小學語文課堂教學增效減負的策略探究

◆陳茂龍

(山東省棗莊市嶧城區陰平中心小學)

小學語文課堂教學增效減負的策略探究

◆陳茂龍

(山東省棗莊市嶧城區陰平中心小學)

小學語文課堂是整體教學中的基礎，因而需要提高小學語文課堂的整體質量與效率。隨著新課改的不斷深入，小學語文課堂教學中取得了一定的成就，但是其中也有著很多的不足。其中，最大的問題就是高投入低產出。而增效減負是新課改中主要的內容，更是現代教育中的主要任務。在應試教育中，學生在語文課堂教育中很難能夠體會到樂趣的，就沒有辦法在輕松的環境學習，這樣是不利于學生健康快樂的成長。因此，就小學語文課堂教學增效減負的策略進行分析與研究。

小學語文 課堂教學 增效減負

小學語文教學的主要目標，就是讓學生熟練地掌握一些字詞上的大意，之后掌握造句的用法等。在小學語文教學中若是僅僅按照教學目標生搬硬套，就會使得小學語文教學變得十分的枯燥，這樣就會導致小學生的負擔加大。在強大的壓力下，必然就會使學生的學習積極性并不是很高，效率也是很低的，這與最初的教學目標有著一定的違背的。因而，在小學教學中，教師是需要采用增效減負的方式來進行教學，進而提高教學的整體效率。

一、小學語文課堂教學增效減負的現狀

1.增效減負的內容

隨著新課改的不斷發展，為了提高整體的教學質量，就應該要降低學生在課后學習的壓力，這樣是需要在小學語文教學中采用增效減負的策略。增效主要就是在教學中通過改革教學方式來提高整體教學質量。教師是需要通過自身的魅力來提高學生學習小學語文的興趣。減負戶主要就是教師應該要合理的為學生布置作用，進而減輕學生的負擔，通過對課堂教學內容進行優化，減低課堂教學上與語文知識沒有關系的部分。

2.對知識結構不重視

在當前情況下，由于受到傳統觀念的影響，教師是需要重視教學任務的完成，不斷的讓學生記住生字、古詩內容等，對于其中的含義并不會過多的解釋。教師對于應用方面的知識并不是很重視，只是讓學生認識生字等，不能實際地解決應用性的問題。

3.教學方法單一

當前，小學語文教師在教學的時候通常采用的是滿堂灌的教學方式，這樣必然就會忽視學生接受的程度，忽視了學生之間的差距，嚴重的情況下，必然導致學生對于語文教學不感興趣，對于學習的主動性也會有著一定的降低。另外，有些教師為了能夠完成教學認為，認為學生已經掌握了相關的知識，就讓學生完成課后作業。課堂教學的整體效率并不是很高，學生在課堂上學習到的內容還不夠，在課下就需要更多的時間來進行彌補，這樣必然就會導致學生的課后作業任務加重，增加了學生的學習壓力。

4.教學目標設計不合理

由于小學生的心理并不是很成熟，接受新事物的能力也是不同的，個體之間在學習能力上有著一定的差距。在小學語文教學中，由于教師采用單一的教學方式，在一定的程度上必然會忽視學生的個體差異，教學目標對于中等以上水平的學生來說，他們的能力是沒有辦法發揮的，對低水平能力的學生來說，他們在學習上是非常吃力的。

二、小學語文課堂教學增效減負的策略

1.營造和諧的師生關系

在小學語文課堂上，是需要營造和諧的師生關系，這樣在一定的程度上是有利于實現小學語文課堂增效減負的效果。和諧的師生關系營造在一定的程度上是有利于打破傳統教學方式，消除學生見到老師就會害怕的心理，和諧的師生關系有利于增加學生對于教師的親近感，有利于學生充分他們的主體地位，營造出輕松的學習的環境。

2.靈活地運用多種教學方式

在小學語文教學中需要采用多種靈活的教學方式，這樣有利于提高整體的教學效率，為增效減負作應有的努力。隨著時代的變化，小學語文教師需要與時俱進，不斷地打破傳統教學方式，將靈活的方式運用到課堂教學中。若是想要小學語文課堂教學中真正地做到增效減負，就需要充分地發揮小學語文教師在課堂教學中的引導作用。比如。在《司馬光》教學中，語文教師可以結合多媒體教學來進行輔助的，對于司馬光的課文教學進行展示，這樣在一定的程度上就可以使學生對于課文更加印象深刻，進而提高教學的整體效率。

3.注重學生的個體差異

小學語文課堂教學中的增效減負的應用，需要教師對于每一個學生的個性進行關注。小學生是處于成長階段，他們的人生才剛剛起步，心理上也是比較敏感的，每一位學生的心理接受能力也是不同。小學語文教學上教師若是不對他們進行區別，進行統一的教學，這樣是不利于課堂效率的提高。因而，小學語文教師在教學的時候，是需要加強對小學生個體差異的尊重，對小學生進行分層教育。針對小學生不同的特點來采用不同的教師方式，這樣要一定程度上是可以充分地保證小學生之間的個體差異，尊重每一位學生，促進他們可以健康地成長，進而提高課堂上的整體效率。

三、總結

隨著新課改的不斷深入，小學語文課堂教學中取得了一定的成就，但其中也有著很多的不足。其中，最大的問題就是高投入低產出。而增效減負是新課改中主要的內容，更是現代教育中的主要任務。在新課改中，需要將增效減負應用到小學語文教學中，這樣在一定的程度上必然會提高課堂教學的整體質量與效率。

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