信息化條件下小學(xué)語文教學(xué)問題研究

◆李 寧

(吉林省吉林市吉化第三小學(xué)校)

信息化條件下小學(xué)語文教學(xué)問題研究

◆李 寧

(吉林省吉林市吉化第三小學(xué)校)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入發(fā)展以及學(xué)校各種信息化教學(xué)設(shè)施的完善，小學(xué)語文課程的開展得到了很大的進(jìn)步，可以通過各種多媒體技術(shù)將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容通過有聲有色的形式展現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一種新型的教學(xué)方法，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用尚處于發(fā)展階段，存在一定的問題，需要我們結(jié)合日常的教學(xué)實(shí)際情況來加以解決，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)信息化發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

信息化 小學(xué)語文 教學(xué)研究

隨著社會(huì)發(fā)展的深入以及新課程改革理念的不斷更新，信息化技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用越來越普遍，教育改革方面對于技術(shù)性的要求愈加提高。由于年齡原因，小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間一般比較短，思維的活躍度比較高，課堂教學(xué)往往以記憶性的內(nèi)容為主，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是以教師的課堂單純講授為主，在教學(xué)內(nèi)容、開展形式、課堂氣氛等方面難以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀理解能力，這對于課堂的活躍程度及豐富程度有著很高的要求。而信息化技術(shù)的出現(xiàn)和在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用使得課堂教學(xué)變得輕松、愉快，可以通過各種多媒體技術(shù)將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容通過視頻、音頻、圖像的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

一、信息技術(shù)對于小學(xué)語文教學(xué)的作用

社會(huì)的發(fā)展證明信息技術(shù)作為一種生產(chǎn)力在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。從教育角度開看，一方面促進(jìn)了教師和學(xué)校綜合教學(xué)能力的提升，另一方面也提升了學(xué)生的多角度思考能力。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.信息化技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化技術(shù)在各行業(yè)間的運(yùn)用是一種必然的趨勢，在信息化條件下，如何將信息化技術(shù)很好地運(yùn)用到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中是我們開展小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于其自身的能力和知識(shí)的應(yīng)用都有著重要的影響。通過多媒體技術(shù)可以將一些生動(dòng)的案例引入到課堂內(nèi)容中，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊收獲快樂，在觀察力和想象力的發(fā)展過程中不斷完善自我、提升自我。

2.提升教學(xué)效率和效果

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)僅僅依靠教師課堂講授，對于一些需要?jiǎng)討B(tài)展示的內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)良好的效果。而信息化技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用使得教師可以通過一段簡短的視頻、音頻或者幾張PPT就可以實(shí)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將一些學(xué)校優(yōu)質(zhì)的課程引入到自身的課堂中，提升課堂的生動(dòng)性；同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂可能需要教師通過一遍又一遍的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、朗讀，而信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中后，則通過一段視頻就可以節(jié)省下一節(jié)課甚至更長時(shí)間的課時(shí)。比如，在講授《桂林山水》時(shí)，教師借助錄音播放和逼真的風(fēng)景圖畫，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3.提供浩瀚的資源

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果通過實(shí)時(shí)互換角色的方式可以使學(xué)生的積極性提升很大。比如，教師在開始下節(jié)課的講授前，要求學(xué)生搜集相關(guān)的資料，并在課堂上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就會(huì)通過各種途徑比如互聯(lián)網(wǎng)等去搜尋自己覺得有價(jià)值的內(nèi)容。而資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了龐大的數(shù)據(jù)庫，可以在其中找到任何自己想要的內(nèi)容。

二、信息化條件下小學(xué)語文教學(xué)開展過程中存在的問題

作為一種依靠技術(shù)手段開展的教學(xué)，信息化條件下的小學(xué)語文教學(xué)更加注重對于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)過程中要善于把握教學(xué)的重點(diǎn)，增強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力的培養(yǎng)。作為一種新型的教學(xué)手段，小學(xué)語文的信息化教學(xué)開展過程中還面臨一系列的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.對于信息化教學(xué)的理念理解存在偏差

教育是一項(xiàng)長期的持續(xù)性工作，具有一定的連貫性，從事教學(xué)的教師往往具備很大的穩(wěn)定性。對于小學(xué)語文教學(xué)教師來說，往往會(huì)一直教授該課程，而長期的傳統(tǒng)教學(xué)理念的慣性思維使其在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中能夠游刃有余，而面對信息化的教學(xué)則存在力不從心的局面，由于對計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的少且接受新事物的能力存在較大的差異，無法通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)來對相關(guān)的教學(xué)資料和資源進(jìn)行查詢，使得信息化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用難以有效開展。

2.語文教師信息化水平不高

小學(xué)語文教學(xué)的教師往往在語文教學(xué)方面能力很強(qiáng)，但是在信息化技術(shù)的應(yīng)用方面卻存在一定的短板，對于計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用的掌握程度存在不足，在備課時(shí)，無法通過互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確搜集到需要的信息，在制作課件方面不能夠熟練地掌握常用的辦公軟件，即使會(huì)用效率也比較低下，無法滿足課堂快速開展的需要。

3.教師教學(xué)觀念沒有得到有效創(chuàng)新

小學(xué)語文教學(xué)作為一種常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容，在開展過程中要避免默守陳規(guī)。教師要樹立教育的良好使命感，提升自我教學(xué)的能力。在信息化條件下，要通過各種信息技術(shù)來提升教師的教學(xué)能力。但是一些教師往往抱著應(yīng)付的態(tài)度上課，這樣的效果是可想而知的。另一方面，教師要把教育活動(dòng)作為一種動(dòng)態(tài)的過程來看待，避免將教學(xué)內(nèi)容和形式固話。要通過信息技術(shù)的應(yīng)用來豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，提升小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新度。

三、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的路徑

面對信息化條件下小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們要通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過開展有效的改革性措施來對信息化技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探索和應(yīng)用。

1.強(qiáng)化信息化教學(xué)意識(shí)

信息技術(shù)的出現(xiàn)對于小學(xué)語文教學(xué)來說無疑是有著改革性意義的內(nèi)容。對于這種新型的教學(xué)方式，學(xué)校和教師要通過對信息化教學(xué)意識(shí)的強(qiáng)化來提升信息化教育的理念。教師只有對信息化教學(xué)的價(jià)值有了充分的認(rèn)同，才能夠在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中開展有效的信息化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。同時(shí)教師也不要講教學(xué)的全部都放在信息化技術(shù)方面，而忽視了自身作用的發(fā)揮。信息化技術(shù)只是我們開展教學(xué)活動(dòng)的方式和工具，最主要的是我們要借助這種技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.提升教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)成了人們辦公的必需品。在學(xué)校，教師通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行備課和講授以及對于學(xué)生的疑問回答，同時(shí)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)科間的互動(dòng)交流，探討對于教學(xué)問題的看法，豐富教學(xué)理念。學(xué)校可以通過專題信息技術(shù)培訓(xùn)的方式提升小學(xué)語文教師的信息化水平，從而提升信息化教學(xué)的質(zhì)量。通過開展計(jì)算機(jī)教學(xué)技能比賽的形式來活躍信息化教學(xué)的氛圍，同時(shí)也可以通過邀請信息化教學(xué)開展比較好的學(xué)校的優(yōu)秀教師到課堂上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授和交流，提升教師自身的信息化技術(shù)應(yīng)用。

3.強(qiáng)化理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)理念

小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是教育學(xué)生基本的識(shí)字、閱讀、理解能力，為其以后更高層次的教育奠定基礎(chǔ)。從這一目的可以看出，與高層次的理論教學(xué)相比，小學(xué)語文教學(xué)更加重視對于學(xué)生養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng)，通過日常的教育開塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。信息化條件下，教師要將小學(xué)語文課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，在研究相關(guān)的語文和信息化理論的同時(shí)，通過自身的實(shí)踐來進(jìn)行探索，滿足學(xué)生和學(xué)校日常發(fā)展的需要。在小學(xué)語文課堂開展過程中，要重視學(xué)生的創(chuàng)新作用，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行相應(yīng)的思考和分析，建立信息化教學(xué)案例資源庫，推進(jìn)信息化教學(xué)資源的不斷完善。

信息化條件下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著改革的重要任務(wù)。如何借助先進(jìn)的技術(shù)來提升語文課堂教學(xué)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)的效果是值得我們每位語文教學(xué)者深入探索的。面對小學(xué)語文課程開展過程中所遇到的問題，我們要從理念、技術(shù)和研究方面進(jìn)行相應(yīng)的分析，并通過相關(guān)的探索來尋求切實(shí)可行的問題解決方案，保證小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成。

[1]史海英.小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊，2016，(05).

[2]周巧云.小學(xué)語文教學(xué)“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”研究[J].教育觀察，2016，(14).