如何激發小學生學習英語的興趣淺論

◆代 麗

(河北省滄縣李天木鄉李天木學校)

如何激發小學生學習英語的興趣淺論

◆代 麗

(河北省滄縣李天木鄉李天木學校)

提高小學英語教學質量的首要任務，就是激發學生對英語學科的興趣。興趣是最好的老師，興趣是成功之源，興趣可以提高學生的整體英語素養。從五個方面探討了激發學生學習英語興趣的方法，分別是小學英語教師可以通過創設情境來激發學生的興趣，可以運用多媒體，也可以運用歌曲等形式，教師也可以通過為孩子創設有利于學好英語的大環境，還可以通過改為陳舊的教學方法，運用多樣化教學法來激發學生的學習興趣。此外，關于導入，也是激發興趣的有力途徑，師生編兒歌和順口溜等方式，也有利于提高學生的學習興趣。

小學英語 創設情境 教學方法 創編兒歌 多媒體教學

提高學生的學習興趣，是提高小學英語教學質量的基本前提，意義重大。如果在小學英語教學中不考慮學生的興趣，不注意關注學生的心理特征和認知規律，只是要求學生死記硬背，這就會使學生失去自信心，從而產生厭學情緒，使英語學習呈現惡性循環狀態。

筆者認為，小學英語教師應該想方設法激發起學生對本學科的興趣，讓學生喜歡學習英語，樂于與他人用英語交流，并且隨時隨地可以學習英語。這就要求教師需要為學生營造一個有利于學生學習英語的環境，在課堂上，要多創設一些英語情境，讓學生成為課堂的主體，積極參與課堂，成為課堂的主人，從而達到快樂學習、樂于求知的目的。

為了更好地提高小學生學習英語的興趣，筆者認為小學英語教師應該從以下幾方面入手。

一、小學英語教師要通過創設情境激發學生英語興趣

小學生的年齡特點和英語學科的特殊性決定了我們一定要在課堂教學中想方設法提高學生的學習興趣，為其提供足夠多的機會用英語進行交流，讓學生感悟到“學以致用”的快樂。要想讓注意力集中時間不足十分鐘的小學生能夠在40分鐘時間內都保持良好的學習狀態，需要教師創設各種情景。

1.隨著網絡的發展，多媒體也走進了教室，這是調動學生的視聽感官的直接方法。在小學英語課堂教學中模擬表演，進行情境創設，運用多媒體教學手法是最好的途徑，它可以形象生動地再現有關對話的情境，做到聲像結合，把圖片、視頻和聲音都合為一體，這就適應了小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。小學英語教學一定要把對話融入其中，從而加深學生對所學語言的理解，達到運用自如的狀態。在情境教學下，小學生的學習積極性會更高，進行的英語交際活動會更有效果。比如，筆者有一次在進行雨中對話的教學中，先錄下雨聲，找了一個下雨的視頻，讓學生先體會瓢潑大雨的感覺，然后進行簡單的對話，這時學生很快進入了情境，在這樣的環境中進行學習，學生的主動性增加了，教學效果良好。

2.小學英語教師可以把學習內容用歌曲的形式來表達，這也有助于激發學生的學習興趣。在英語教學中把音樂與所學的句子融為一體，就能幫助學生理解對話，表現情境內容，讓學生自然地投入到英語的學習過程中。教師也可以在英語活動中進行問答或角色轉換，從而讓學生不但會說，還會唱。推而廣知，小學英語教師還可以通過講英語小笑話、小故事來進行情境創設，如果條件和課時允許，也可以演童話劇、小詩或繞口令等，形式不拘一格，目的只有一個，讓學生從枯燥無趣的學習環境中解放出來，從興趣出來，讓學生學得開心、學得快樂，在快樂學習中提高學習效率。

二、小學英語教師可以創設有利的英語學習大環境

環境可以塑造人。中國也有類似的成語，叫“近朱者赤，近墨者黑”，這也是說明環境重要性的。所謂的教師要為學生營造學習英語的環境，指的就是讓學生眼睛看到的、嘴里說出的、耳朵聽到的和用手觸摸的，都盡要能是英語。比如，教師可以把教室、宿舍、操場等可以看到的場所都用英文標出來，這樣學生隨處可以看到的警示牌、宣傳語、課程表和班規等都是英語句子，這就有利于學生沉浸在一個全英文式的環境中，對英語產生濃厚的興趣。

課堂上，教師要多用英語來表述，教師可以利用眼神、口形和手勢等肢體動作來輔助學生學習和理解。教師在課堂之外，也可以設立英語角，或者舉辦英語演講比賽等，這樣都能為學生營造一個良好的學習英語的環境，不僅激發了學生的學習興趣，還提高了學生學習英語的積極性，從而更好地讓學掌握并運用英語。

三、小學英語教師要善于運用多樣教學方法來激發學生的學習興趣

教無定法，貴在得法。小學英語教師要在對話中加入一些游戲，從而更能激發學生的學習積極性，把枯燥無趣的學習單詞的過程搞得更有意思。適合小學生玩的游戲有很多，在這里不一一列舉，只要小學英語教師能夠在授課過程中加入游戲，讓學生參與其中，在玩中學，在學中玩，一定能夠取得較好的教學效果，因為這既符合孩子的天性，又讓學生成為了課堂的主體，從而達到了一舉多得的教學效果。如果在教學中，長期堅持游戲教學，那么學生的學習興趣一定會高漲，在信息化的今天，我們一定要改變陳舊的教學方法，趁著信息化時代的東風，尋求最佳的教學方法。我們的教育應該有利于學生的可持續發展。可以說，興趣是孩子學習知識、認識事物的前提條件，也只有激發出學生的學習興趣，學生才會主動去求知，積極去探索。正所謂“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。只要小學生對英語產生了濃厚的興趣，就會變被動為主動，收到良好的教學效果。

四、小學英語教師要下功夫研究導課，以此激發學生的學習興趣

好的課堂導入能起事事半功倍的效果，正所謂“良好的開端成功的一半”！筆者在課堂導入時，都會精心設計一下，如動聽的歌典導入，或講一個有趣的故事，看一段有意思的視頻，以此來吸引學生的注意力，引起學生的興趣，從而導入正課的學習。這樣，學生一下子就活躍了起來。

筆者慣常用的方法就是實物卡片，因為這種教具真實可感，也能真實逼真地把單詞呈現在學生的面前，讓學生邊看、邊觸摸、邊學習和記憶。比如，在學習水果一課時，筆者把水果卡片貼滿黑板，學生看得眼花繚亂，一下子教室就像炸開了鍋，學生學得興趣很濃厚，效果也很好。

五、小學英語教師可以通過編兒歌和順口溜的方式提高學生的學習興趣

小學生特別喜歡兒歌和順口溜，學起來興致勃勃，讀起來朗朗上口，有利于提高學生的學習興趣。比如，在初次進行字母授課時，筆者就用一個小歌謠來教授書寫的要求。字母書寫有規律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。

這樣，學生在寫單詞之前，筆者都會帶著他們一起來復習一下這首小歌謠，學生寫得既規范又合要求了。

綜上所述，小學英語教學大綱提出的最終目標是培養學生綜合運用語言的能力，關鍵在于會用，要想達到的程度，學生學習興趣的激發，知識的系統規范傳授和能力的提升就成為現代小學生最需要關注的三大要素。而興趣教學又是最關鍵的，是學生學習英語的動力之源，只有不斷地激發學生的學習興趣，引導其多參與一些積極的課堂活動，讓學生真正成為課堂的主人，真正動起來，讓課堂活起來，才能最大限度地讓學生開心地學，快樂地背，輕輕松松地提高英語水平。