淺析如何完善高中生物教學

◆盧啟艷

(貴州省普定縣第一中學)

淺析如何完善高中生物教學

◆盧啟艷

(貴州省普定縣第一中學)

在今天素質教育要求的前提下，老師的任務不再是單純地去教會學生學會相應的知識，而是教會學生如何去學習知識，不只是教會知識，更重要的是教會學生的學習技巧。在課堂上，讓學生學會創新，是培養學生發展的一個很重要問題，這也是在高中生物課堂上所要解決的問題。

高中生物教學 民主 課本圖像

在高中生物教學課堂上，如何更好地去管理課堂是提高學生學習成績的一個直接有效的方法。一個好的老師在課堂上的講授方法會在很大程度上影響著學生的學習成績，所以如何在課堂上教好高中生物，筆者在這里歸納了以下幾點。

一、利用課本圖像來激發學生的發散性思維

在生物教材上有很多的圖像用來幫助學生加強理解和記憶課堂上所簡述的知識。在教學回顧中要加強鞏固學生對于圖片的辨識以及填圖和畫圖的基本功能，同時也更加強調對于教材文本圖像的處理以及加工，這樣就會更加系統的觀察到個個知識體系的內容，對于學生發散思維能力和學術知識的綜合能力的培養，并取得良好的效果。在此，對于課本圖像的處理有以下方面：

1.注解。要讓學生們學會在圖片的旁邊標注上每個部分的名稱以及他的重要程度、主要特性以及相應的數據統計，這樣就和容易的形成了以圖片為中心的完整的知識框架，這樣就更記的容易，加強學生們的記憶效果，如在不同的細胞圖片的旁邊標注出每個細胞的名稱以及每個細胞的不同點和相同點，并且可以更較詳細的標注出這幾個細胞分裂變化時的不同點以及需要注意的相應事件。在對圖形進行注解時，要謹記文字的準確性，而且要更加的簡潔明了。

2.探索。要明確地引導學生深入地分析圖像，發現圖像中的隱形知識，并且把它總結成一個豐富的知識塊，加強知識的整合和深化。比如，動物和植物形態的微觀結構：(1)蛋白質的合成運輸以及加工和分泌；(2)細胞中的各種色素；(3)如何形成紡錘體、細胞板以及功能；(4)染色體、染色質、染色單體等相關知識的關系。

3.拓展。引導學生以圖片為核心進行拓展，加強知識的激活和發散。比如，細菌的模式問題(1)細菌細胞與酵母細胞之間的結構的主要不同點在哪里？(2)細菌的增殖方式？(3)如何區分消化細胞與乳酸細胞的代謝區別？(4)不同細胞和人類的關系，以及細菌在我們人類生態系統中的成分以及它們的主要功能和作用，等等。

4.對比。讓學生們學會把課本不同地方的相同圖片進行分析比較處理，使每個圖片的鏈接都能夠成為知識的載體。比如，對線粒體和葉綠體結構圖的分析有以下幾個方面：(1)每個部分的名稱；(2)酶的分布以及其主要成分；(3)各自產生ATR、【H】、H2O的生理過程等，結合檢索法比較有絲分裂后期圖、減I分裂后期圖與減II后期分裂圖。

5.加強。在復習的時候，可以提高一些圖片的知識容量加大圖片的負載量，這樣就可以更好地去對圖片進行理解和分析，以及進行快速的記憶，這樣只有圖片的知識量增加了，才能夠更好的記憶并且減少圖片的量，使學生進行少記憶多理解的方式，這樣對于課本圖片的理解會更加深刻，并且不會把很多的圖片在記憶時進行搞混。

6.更正。對于每一個學生的理解力的不同，可以在圖片上進行一些改進，或者是把一些比較復雜的圖片進行簡單化。或者是把立體的東西變成平面的東西，或者把比較繁雜的東西變成比較簡單的圖片，這樣可以更好地促進學生的記憶，加強對知識的理解和整合。

二、把握好課堂教學的提問技巧

提問是一門很深的教學技巧，并且在教學課堂中如何提問才能達到更好的課堂效果，是需要老師們注意的。

1.提問的內容要多在知識點的難點和重點上，并且要抓住學生們的心態，把學生們疑惑的地方進行提問和講解，這樣更能提高學生們的學習效率，并且盡可能多地去解釋每一個知識點和知識點的連接處，這樣更能激發學生們的聯想，加強學生們的記憶。

2.要提問學生們有興趣的問題，這樣才能激發學生們的興趣以及啟發學生思維。同時，提問也要讓學生們可以產生疑惑并且可以隨著問題的解答慢慢地得到答案，這樣可以更好地提高學生的思維能力。

3.要留個學生們思考問題的時間，在提出問題以后要給學生們保留思考的時間，并且可以在學生回答完畢的時候再停留一段時間讓學生們思考是不是正確并且是否還有補充的地方，這樣可以更好地提高學生們的積極性以及對問題思考的全面性。

4.反應要快。老師在課堂上要可以很好的把握課堂技巧，并且要游刃有余的去回答學生們的問題，并且可以快速的判斷出學生問題回答的對與錯，而且要正確的分析出學生們問題出在哪里并且問題出現的原因以及解決方法，并且教學提問要因人而異，不要給學習較差的學生提問較難的問題，也不要給學習好的同學提問較為簡單的問題，這樣只會使學生們的回答問題的積極性下降。

三、要增強學生自主學習的態度

在現代教學體質的要求下，在課堂教學中老師要做到教學的主導地位，但是在學習中要讓學生們做主導地位，建立一種平等、民族、和諧的新型師生關系。老師不僅要教會學生們學習知識，更要教會學生們如何去學習知識，授人以魚不如授人以漁的典故和道理相信大家都是明白的，所以只有讓學生們提起學習興趣，才是學習成績提升的根本和有效的途徑。對于培養學生的自主學習能力有以下幾點：

1.建立情景教學法。在課堂教學中老師要根據教材的特定和內容來找到這部教材的重點和難點，根據不同的教學課堂來設置不同的教學情景，通過實際生活、生產實例來設置情景教學，還可以通過設置實驗或者社會實踐來設置情景教學。

2.設計問題。只有設計出好的問題才能夠找到教學的關鍵，好的問題是老師和學生交流的橋梁，是引起學生學習興趣的主要原因。同時好的問題并不代表就是難點問題，而是適合學生的問題才是好的問題。

3.通過學生的自己努力來解決問題。只有讓學生們自己發現問題，自己解決問題才能更大程度地提高學生們的記憶以及理解能力，所以老師要鼓勵學生大膽地尋找解決問題的策略，并且找出問題的多種解答法，大家一起找出更好的解決方法，增加學生的創新意識。

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