小學生語文自主性閱讀能力的培養

◆王艷麗

(山東省濟寧市鄒城市看莊鎮中心小學)

小學生語文自主性閱讀能力的培養

◆王艷麗

(山東省濟寧市鄒城市看莊鎮中心小學)

隨著素質教育逐步深入人心，越來越多的語文教師開始重視自主性閱讀教學，尤其是在培養小學生自主閱讀能力方面，也是下足了功夫。在分析了培養小學生語文自主性閱讀能力的重要性的基礎上，從激發小學生自主性閱讀的興趣等四個方面，提出了小學生語文自主性閱讀能力的培養途徑。

語文 自主性閱讀 能力培養

新課改的實施，給小學語文教學帶來了一定的沖擊，主要是表現在教學理念以及教學方式上，“自主”理念開始逐漸深入人心。自主性閱讀能力是“自主”理念的一個重要表現，已經得到眾多教育學家的認可。葉圣陶先生曾經提出：“書是學生自己去讀懂的，不是靠老師講懂的”。從這句話我們也可以看出，語文自主性閱讀在語文教學中的地位，培養小學生自主性閱讀能力是提高小學語文教學有效性的一個保障。

一、培養小學生語文自主性閱讀能力的重要性

1.豐富小學生的文化視野

小學生通過自主閱讀大量的文學名著，能夠深切地感受到中華民族的優秀歷史文化，還能領略到中外文人優秀的思想理念和大自然的神奇景觀。培養小學生語文自主性閱讀能力讓他們了解到生活的豐富多彩，體會到更多的思想情感。比如，閱讀人教版小學語文中的《槐鄉的孩子》，讓學生知道在中國有一個地方是槐鄉，那里生活著一群質樸、勤勞的孩子，通過閱讀感受孩子們摘槐花的歡樂心情，體會勞動最光榮的思想情感。

2.提高小學生的寫作能力

一般來說，到了小學三年級就要開始培養小學生的寫作能力，自主性閱讀是提高小學生寫作水平的重要方式。因為小學生通過閱讀一些有意義的文章來積累經典的字詞句，這些字詞句就是以后寫作用的素材，小學生通過自主閱讀能夠學習到其中寫作的奧妙。

二、小學生語文自主性閱讀能力的培養途徑

1.激發小學生自主性閱讀的興趣

小學生的年齡比較小，喜歡靠著興趣去做事情，閱讀也是如此。要想培養小學生語文自主性閱讀能力，就必須從“興趣”這兩個字入手，只有學生對自主性閱讀有了興趣，便會積極主動地開展這項活動。在課堂上，教師在給學生示范性閱讀的時候，可以用抑揚頓挫的普通話來進行，聲情并茂才能吸引學生的注意力，學生就會產生模仿的興趣，逐漸融入到文章的內容中去，進而引起情感上的共鳴。打個比方，語文教師可以在適當的時間組織辦理的學生針對某一個閱讀片段進行情景再現或者角色模擬。以《西游記》為例，教師把某一個片段的閱讀安排給學生，告訴學生在幾周之后利用這個片段進行角色扮演游戲，學生可以挑選自己喜歡的角色。這樣一來，學生就會在自主閱讀中對自己喜歡的片段投入更多的精力。

2.教授小學生自主性閱讀的方法

眾所周知，授之以魚不如授之以漁，與其面面俱到地告訴學生自主閱讀的重要性，不如教授給學生自主性閱讀的方法。像質疑閱讀就是一個很好的例子，質疑閱讀就是讓學生帶著問題去閱讀某個文章，教師甚至可以先給學生提出相應的問題，讓學生舉一反三多提出疑問，讓學生渴望從文章中找出答案。比如，在閱讀《小攝影師》這篇文章的時候，可以向學生列出幾個疑問：你了解高爾基嗎？小男孩為什么來？小男孩為什么能進來？高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？你覺得小男孩還會回來嗎？等等，這樣一來，學生的閱讀過程帶著很多問題，這樣就能讓他們更清楚、透徹的理解文章，同時在解決問題的過程也培養了小學生的文章表達能力。

3.培養小學生使用工具書的習慣

學習貫穿人的一生，古語“活到老，學到老”就是表達的這個含義。小學生的學習雖然跟教師與家長的監督指導密不可分，但是更多的還是要依靠自己的自學能力。小學生要進行自主性閱讀，工具書是必不可少的幫手。在小學生進行課外文章閱讀的時候，特別是那些低年級的小學生，經常會遇到一些不認識的字和詞語，遇到生字就會影響閱讀效果，甚至不明白整個句子的意思，這是對小學生自主性閱讀的挑戰。在處理這個問題的時候就需要老師的智慧，如果直接告訴學生這個生字的讀音和意思，或者直接給學生解釋整個句子的意思，那么小學生就會對老師產生依賴感。這就需要老師去引導和鼓勵，告訴他們自己查找到生字詞才能記得牢固，要學會把這些生字詞記在筆記本上，養成查找工具書的好習慣，再進行自主性閱讀的效果便事半功倍。

4.把自主性閱讀與練習結合在一起

培養小學生自主閱讀能力的最終的目的，就是讓學生學會運用，如果只有自主閱讀但是不能在生活中運用，這樣的自主閱讀是沒有任何效果的，要把自主閱讀的成效轉化到生活中去，把自主閱讀跟練習結合在一起，讓小學生懂得去運用。比如，可以讓學生練習寫讀后感，通過這種方式進行自主閱讀知識的累積，進而更好的去運用語言。由于小學生的年齡比較小，還不能夠很好地篩選適合自己的讀物，這就需要老師幫忙選擇出適合小學生的閱讀材料，可以每周推薦一本讀物讓小學生寫簡單的讀后感，并跟學生家長進行溝通，希望家長對學生的課下閱讀起到一個很好的監督作用，教師要對他們的讀后感進行認真地批改，選出優秀的文章給大家展示。

三、結論

綜上所述，自主性閱讀能力是新課改背景下小學生需要具備的能力之一，在提高小學生的課外知識以及寫作水平方面起到重要的作用。作為小學語文教師，要找出合適的方式來提高小學生自主性閱讀的積極性，為學生傳授一些自主閱讀的方法，從而為提高小學生的綜合素質服務。

[1]龐曉蘭.如何讓孩子喜歡閱讀，產生閱讀興趣[J].四川教育學院學報，2013，(09).

[2]方幼紅.加強課外閱讀，豐厚語言積累[J].小學語文教學通訊，2013，(02).

[3]繆振東.激發課外閱讀興趣，開拓課外閱讀空間[J].新語文學習，2014，(07).