在中學美術課中培養學生的責任感

◆何 松

(吉林省洮南市第九中學)

在中學美術課中培養學生的責任感

◆何 松

(吉林省洮南市第九中學)

責任感出勇氣、出智慧、出力量。責任感強，再大的困難也可以克服。只有知難而上，努力奮進，才能達到光輝的頂點。教師把責任心的信念播種到學生心田，將使學生付諸責任心的行為，要培養學生的責任心，美術教師責無旁貸。

中學美術 學生 責任感

比爾·蓋茨經常說：“人可以不偉大，但不可以沒有責任感。”責任感是萬物間不可缺少的文明；是人類發展過程中的支柱；象宇宙間閃閃發亮的太陽。責任感出勇氣、出智慧、出力量。責任感強，再大的困難也可以克服。只有知難而上，努力奮進，才能達到光輝的頂點。

現在隨著人們生活水平的提高，學生都有一個寬容幸福的生活環境，特別是現在的孩子大多都是獨生子女，他們在家里不是“小皇帝”就是“小公主”，他們集長輩的疼愛于一身。很多孩子都以自我為中心，沒有別人，更別說集體了。在實施素質教育的背景下，責任感的教育正引起人們的注意，培養一個有責任感的人是我們教育的關鍵，也是學生創造力與學生興趣的出發點。“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行為。”教師把責任心的信念播種到學生心田，將使學生付諸責任心的行為，要培養學生的責任心，美術教師責無旁貸。責任感是一個立足社會，獲得事業成功直至關重要的人格品質。那么，怎樣培養學生的責任感呢？

一、在小事中培養學生自我行為的責任感

不良習慣的存在，正是缺乏責任感在現實生活中的具體表現。也許有人認為這只是社會上的極少數，沒什么大不了的，但“蝴蝶效應”曾指出，一只蝴蝶在巴西扇動翅膀，有可能會在美國的德克薩斯引起一場龍卷風。在這里，我們是否也可以這樣說：缺少了責任意識培養，就缺少了一個有責任感的青年；缺少了一個有責任感的青年，就缺少了一個心理健康的人；缺少了一個心理健康的人；缺少了一個幸福快樂的家庭；缺少了一個幸福快樂的家庭，就影響了一個和諧發展的社會。要培養學生的責任感，首先讓學生學會自理，養成自己事情自己做的好習慣。利用日常生活中的小事引導學生，讓學生明白到對自己負責，體現在自我監督、自我約束、自我承擔自己言行所造成的后果等，又主要表現為對自己的學習、生活、理想等行為負責；以強烈的責任情感推動他們去進行各種負責任的行為。記得有一次上國畫課，快上完的時候，我發現地上到處都是洗筆的臟水和畫的不好的作品。問誰，誰都說不是自己丟的，再不就說水一會就干了等等的話。其實，這就是缺乏責任感的表現。我便抓住這一細節，開設一節手工課的制作《紙簍》，利用廢舊掛歷、廢舊鐵絲、和各種線。充分發揮他們的想象力，創造力，動手的能力。制作出他們滿意的籃子，同學們拿出自己精美的紙簍炫耀時，我說：“紙簍很美吧？”現在，請同學看看你們的桌面和地面。學生們一下意識到平時亂扔垃圾的后果，這時教師適時引導，希望同學們在今后的學習生活中不僅要注意保持環境整潔，同時還要珍惜我們使用的每一項物品，節約能源。經過這一節手工課，大部分學生養成了自我約束的好習慣。

在美術課堂教學中，只要抓住學生的情感體驗，結合課堂教學內容進行教育，抓住時機給學生提出適當的要求，就能逐步樹立對自己行為的責任感。

二、學生對家庭和集體責任感的培養

德國教育學家赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就成了一種失去手段的目的。”對中學生進行責任心教育，應用心在每一堂課中滲透與課堂教學知識相關的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。在我的美術教學中，我不給學生講大道理，而在每一堂課中抓學生學習習慣的養成教育，讓他們學會認真聽講、積極操練，讓他們時刻清楚作為一名學生，要端正學習做事的態度，從小培養良好的學習習慣是自己的責任。同時，我還認真研究教材，認真備課，盡力創設真實的交際情景，讓學生在玩中學，在學中玩，從而激發學生的學習興趣，在潛移默化中進行責任心教育。

學生在家庭、班集體的教育下成長，那么，他們應對自己的父母、老師尊重、關心，同學之間也應當互助，謙讓。但有些學生缺乏對家庭和集體的責任感，他們埋怨父母，對父母大喊大叫，頂撞父母，不尊重老師，不愛幫助同學，明顯地缺少對別人的愛，對班級的事無動于衷。對于這種情況，我充分利用我們每個重大的節日。三八婦女節、五一勞動節等，畫父母、畫老師、畫同學。如畫父母時讓同學們介紹你父母做什么的，每天你父母什么時候上下班，累不累？你用什么方式表達對父母的愛，學生通過這些問題的回答引發思考，感受父母的勞累，從而懂得自己也應該承擔起家中一些應盡的責任。從而提高了學生的責任感。從個人抓起、從小事抓起，持之以恒。實施責任感培養教育日常化策略，只要日積月累，循序漸進，將社會責任感的培養與中學生守則、日常行為規范教育緊密結合起來，最終都能達到讓學生事事負責的目的。

三、學生對社會、對國家責任感的培養

學生是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍。要使學生將來能承擔起熱愛祖國、建設祖國的責任，除了要讓他們學好科學文化知識外，必須培養他們對祖國、對社會的責任感。如在教學欣賞《格爾尼卡》這幅作品時，我拓展了戰爭給人們帶來的災難，更講解了二戰期間人們是如何保衛自己國家的。尤其是我們東北八年抗戰，更是起到了了不起的作用，激起了學生的愛國之情，和對祖國、人民的責任感。

“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行為。”教師把責任心的信念播種到學生心田，將使學生付諸責任心的行為。只要我們每位教師都付出行動，必將碩果累累。