《水處理生物學》雙語教學的實踐與研究

◆陳 蕾

(南京林業大學土木工程學院)

《水處理生物學》雙語教學的實踐與研究

◆陳 蕾

(南京林業大學土木工程學院)

為了適應排水工程專業教育的國際化趨勢，開展專業核心基礎課程《水處理生物學》的雙語教學已成為必然。通過開展《水處理生物學》雙語教學的實踐與研究，從教材的選編、教學模式、考核體系以及其它的輔助資源的角度，進行了經驗性的總結。

教材 教學模式 考核體系

給排水技術的迅猛發展，給排水工程專業教育的國際化成為必然趨勢，雙語教學也已成為很多高校給排水工程專業教學改革的重點之一。我校土木工程專業于2001年開設了給水排水工程方向，于2007年正式開始招生，在2011年一次性順利通過學士學位點評估，并于2012年通過省教育廳審批成為“江蘇省本科重點專業”。《水處理生物學》是給排水工程專業的學生必修的一門專業基礎課，水處理生物學領域的發展是給排水工程技術的發展與創新的根本源泉，所以，為了培養給排水專業學生的創新能力及國際競爭力，開展《水處理生物學》雙語課程的建設勢在必行。

一、教材的選編

《水處理生物學》的主體部分是微生物學，有很多權威的外文書籍。目前，我國很多高校雙語教學選用的是外文原版教材，雖然原版的外文教材能給學生提供很地道的英語環境，但是外文原版教材價格昂貴，而且外文教材的編寫思路與國內專業設置的教學內容存在差異，學生通常難以適應，甚至會造成專業知識結構與重點的錯亂的不良結果。因此，需要調整外文原版教材的專業知識結構，編寫雙語教學專用的教材，一方面，選用了很地道的、權威的英文專業術語；另一方面，又能很好地適應國內的教學思路。此外，選擇一些國際前沿的科技研究論文，編成課外選讀教材，讓學生接觸科技論文的寫作技巧，同時也及時了解本學科的前沿動態。作者所在教研組以“高等學校給水排水工程專業指導委員會規劃推薦教材”中文版教材為基準，從眾多的英文原版教材中選擇相應的內容匯編成英文版的教材，并選取大量的科技類論文編成選讀教材，這樣實現了雙語教材內容的一致性，同時也非常符合中國學生知識構建的一般規律，有利于學生接受知識，在實踐中效果很顯著。

二、教學模式

目前，國內高校常用的雙語教學模式是“英文原版教材，中文講授”。但考慮到學生的英語水平薄弱，加上《水處理生物》的知識點比較多，比較零散，如果直接采用英語授課將不利于學生對專業知識的理解與掌握。此外，教師講授為主的模式也不利于充分發揮學生的主觀能動性。

因此，筆者所在教研組嘗試將中文與英文講授相結合，并充分調動學生學習的主觀能動性。具體要求學生課前同步預習中/英文教材的內容，查詢相關生詞；課堂上先用中文講解中文教材的內容，然后用英文進行總結和要點的回顧；板書與多媒體以中文為主，涉及到的專業術語給出對應的英文翻譯，多媒體中加入一些純英文的圖片、音頻、動畫等，幫助學生理解與聯想記憶；布置選讀教材上相關的翻譯、思考題作為課后作業；同時，考慮到全面培養學生對英語的聽、說、讀、寫的能力。因此，在課堂的復習回顧環節中通過英文提問和英文回答來鍛煉學生的聽說能力，通過開展課堂討論，鼓勵學生查閱與課程內容相關的外文文獻后，用英語對某一話題進行演講與討論。此外，《水處理生物學》有課內實驗，實驗課也采用雙語進行教學。通過實踐證明，該教學模式很大程度地調動學生學習的主觀能動性，學生對專業知識的掌握和應用英語的能力均有較大的提升，教學效果很好。

三、考核體系

雙語教學課程的考核與普通課程不一樣，既要注重對學生掌握專業知識情況的考核，又要注重學生對專業英語的綜合應用能力的考核，同時也要綜合平時的學習表現和閉卷考試的成績。作者所在教研組開展《水處理生物學》雙語教學過程中，將學生課前預習的情況、復習回顧環節中的英文回答、課堂討論中對英文的運用情況等納入了考核體系，同時閉卷考試中加入了三分之一的英文試題，綜合考察了學生對專業知識的掌握情況以及對專業英語的運用能力。

四、其它輔助資源

學生應當多閱讀國內外相關專業的文獻，才能拓展專業知識面，培養英語運用能力，因此外文學術資源對于雙語教學非常重要。作者所在學校的圖書館可以提供國內外權威書籍的紙質版和學術資料的電子版。同時學院的獨立資料室可提供與專業更密切相關的文獻書籍，還有可供小組討論的場所，有助于學生團隊合作完成雙語課程的作業。學院還具有一系列鼓勵教師到國內、國外著名高校調研交流的政策，有利于雙語課程建設的調研與完善。

為實現高等教育與國際的接軌，開展雙語教學是必然的趨勢。但是實踐中由于多種原因，雙語教學的效果并不理想。作者所在教研組通過近幾年對《水處理生物學》雙語教學的實踐與研究，從教材的選編、教學模式、考核體系以及其它的輔助資源的角度進行了經驗性的總結，可為今后其它類似雙語教學的開展提供參考。

[1]孟海玲.“水處理生物學”雙語教學與考核的探討[J].科技信息，2011，(23)：188.

[2]胡碧波，陽春，許曉毅.水處理類專業雙語課程參與式教學法實踐研究[J].高等建筑教育，2011，20(01)：109-111.

[3]萬蕾.給排水工程專業外語教學的幾點思考[J].中國電力教育，2011，(19)：192-193.

江蘇高校優勢學科建設工程項目(PAPD)；南京林業大學校級“教學質量提升工程”建設項目。