如何通過聲樂教學來促進學生綜合素養(yǎng)提高

◆王 慧

(山東省臨沂藝術學校)

如何通過聲樂教學來促進學生綜合素養(yǎng)提高

◆王 慧

(山東省臨沂藝術學校)

職業(yè)藝術學校聲樂教學的目的是，使學生掌握科學的演唱技巧，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展，使學生能夠成為對社會有貢獻的人。主要探究了教師要傳授演唱技巧，科學選擇曲目，創(chuàng)設展示舞臺以及關注歌曲內容，促進中職學生對于聲樂學習興趣的增加，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

聲樂 德育 演唱方法 心理素質 文化素質

聲樂訓練是由歌唱者自身的嗓音生理條件、聲樂技巧、心理構成、藝術修養(yǎng)等共同構成的統(tǒng)一整體，這些因素相互影響，相互作用，共同決定著學生綜合素質的提高和進步。教師在對學生進行指導時要關注學生的全面發(fā)展，不僅僅是歌唱技能的提高和進步，使學生能夠在聲樂學習中掌握歌唱方法，更要關注學生德育、心理和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生的綜合素質能夠提高。

一、傳授演唱技巧，掌握科學演唱方法

教師是學生學習上的領路人和指導者，教師要引導學生如何去科學地進行演唱，使學生能夠掌握演唱技巧。教師在課堂教學中要引導學生關注呼吸、發(fā)聲等聲樂學習的基本功，使學生能夠在練習中掌握基本方法，促進學生歌唱潛能的發(fā)揮。教師要關注對于學生音色、音質、音準等音樂基礎和音樂思維的培養(yǎng)，使學生能夠知道如何去練習和提高。明確了這些知識，學生就會有針對性地進行探究和練習，使學生能夠在練習中有的放矢，實現(xiàn)學生演唱技能的提高。教師要幫助學生打下一個牢固的基本功，使學生可以在練習中關注對于氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉，使自己的歌唱可以達到字正腔圓，展現(xiàn)出音程、音階的魅力。學生在演唱過程中可以很好地控制語言、旋律、聲腔、動作等，唱出歌曲的情感和意境，呈現(xiàn)出悅耳的歌聲和動人的旋律。通過學生對于演唱技巧的學習，學生的藝術表現(xiàn)能力會在潛移默化中提高，使學生能夠通過歌唱的方式來進行情感的表達，展現(xiàn)歌曲的藝術魅力和生命力。通過學習學生會了解到，歌唱的各個環(huán)節(jié)是緊密相關的，通過學生對于演唱技能的掌握，學生的歌唱能力會逐步提高，實現(xiàn)學生歌唱水平的提高。

二、科學選擇曲目，促進德育水平提高

教師在對于學生的指導中要關注曲目的選擇，用適合學生的歌曲來激發(fā)學生的學習興趣和歌唱熱情，使學生能夠在歌曲中受到積極地影響。中職學生正處于青春期，他們在思想上容易受到影響，從而產生叛逆的狀態(tài)。教師要科學地選擇歌曲，多給學生提供一些具有正能量的歌曲，使學生能夠能夠在健康的思想和積極向上的歌聲中受到正面的思想教育，提升學生的德育水平。通過歌曲對學生進行德育教育，改變了傳統(tǒng)的灌輸模式，但是卻給學生帶來了學習的樂趣和快樂，讓學生產生了探究的主動性和積極性。學生的思想會在歌曲的影響下逐步地改變，提高了學生的德育水平。

例如，為了幫助學生樹立遠大的奮斗目標，使學生能夠變得勇敢、奮進，在生活中充滿斗志和激情，教師可以給學生提供《陽光路上》《隱形的翅膀》《綻放》《怒放的生命》《今天》等歌曲進行教學；為了使學生能夠熱愛祖國，感受到我國是一個團結、和諧的多民族大家庭，教師可以給學生提供《愛我中華》《我愛你中國》《映山紅》《我愛這藍色的海洋》《紅旗頌》《祖國之戀》等；為了讓學生能夠學會奉獻、感恩，教師可以給學生提供：《為了誰》《祝你平安》《感恩的心》等歌曲；為了使學生能夠孝敬父母《小背簍》《媽媽的吻》《父親》《燭光里的媽媽》等。通過學生對于這些歌曲的學習，學生會在歌曲中受到影響和教育，思想上受到了教育，品德上得到提高，促進學生的德育水平的提高。

三、創(chuàng)設展示舞臺，提升學生心理素質

通過學生對于演唱技能的學習，學生已經具有了一定的專業(yè)水平和技能，但是并不是所有的學生站在舞臺上都可以把自己最好的水平出來。學生站在舞臺上有的會感覺緊張，不知所措，忘記歌詞或者是動作僵硬，結果不能夠做到盡情演唱，更不能做好抑揚頓挫。教師要對學生的心理素質進行指導，使學生能夠站在舞臺上做到從容自若。為了使學生能夠把舞臺表演當做平時的訓練一樣輕松和放松，教師就要多給學生提供展示的舞臺，使學生能夠通過多次的訓練和練習，呈現(xiàn)出精彩的表演。通過多次的練習，學生會身經百戰(zhàn)，積累一定的舞臺演唱經驗和技能，從而使學生在舞臺上可以保持良好的心理素質。豐富的經驗會讓學生在舞臺上忘記緊張，調整心態(tài)，醞釀情感，在歌唱中表達出歌曲的情感，使自己的歌唱引人入勝。

四、關注歌曲內容，無形滲透文化素養(yǎng)

歌曲中蘊含著豐富的文化知識，歌曲是對學生進行教育的一個重要資源和源泉。教師在對學生進行指導和教育的過程中要關注文化背景知識的教育，向學生滲透文化知識，了解歌曲的創(chuàng)作歷史和時代背景，使學生能夠在學習中掌握歌曲的藝術風格。通過教師的指導，學生會在學習中了解歌曲的藝術風格、創(chuàng)作地點、時代背景以及演唱特色等內容，在思考中逐步地了解其中的文化和藝術的相關知識，如歷史、文學、哲學、美術、舞蹈等。通過教師的啟發(fā)和引導，學生的認識會逐漸全面，學生的理解也會逐步深刻，促進學生掌握歌曲的內涵和本質。通過學生對于歌曲的學習，學生的文化素養(yǎng)也會在探究中逐步提高，使學生能夠掌握歌曲的靈活，從中汲取人類文化的精髓，做到提高自身修養(yǎng)和素質，促進學生的全面發(fā)展。

總之，在對于學生聲樂的教學中，教師要關注學生的全面發(fā)展，通過對于歌唱技能的教授，使學生能夠掌握歌唱技巧，提高學生的演唱能力和水平。同時，教師還要關注學生的德育教育、心理素質和文化素養(yǎng)，使學生能夠在教師的引導下，實現(xiàn)全面發(fā)展和綜合素質的提高。

[1]姜瑾.論聲樂教育的文化回歸[D].華中師范大學，2002.

[2]劉清華.青少年聲樂教育淺析與個例分析[D].中央民族大學，2011.

[3]孟天屹.淺談聲樂教學中如何培養(yǎng)學生良好的歌唱心理素質[J].黃河之聲，2010，(08).