英語教育需要側面教學的方式

◆趙 蕾

(山東省煙臺市第十四中學)

英語教育需要側面教學的方式

◆趙 蕾

(山東省煙臺市第十四中學)

帕特.康羅伊說，優秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。教師可以改變全世界，教育不是為了填滿水桶，而是為了點燃火焰，改變世界要從每次改變一個孩子開始！那么，我們又怎么去改變每一個孩子呢？個人認為，側面教學起著不可估量的作用。側面教學點燃激情的火焰，讓每一個孩子茁壯成長，讓教育走向成功，英語教育需要側面教學的方式。

側面教學 互動 信賴 有力保證

一、關于“側面教學”

“側面教學”，是相對于正規、有組織這種學校教學的主要形式而言的，是指在課間對學生進行的教育，如經過走廊、上學、放學的路上、操場上、樓梯上以及幾十次老師和學生的單獨碰面，無論時間多么短暫。就像約翰.H.勞恩斯所說的那樣，正面的教導很難使教師成為學生心中的“重要人物”；而側面教學建立起來的師生關系才是最有可能對學生的生活產生影響。

側面教育是常態教育的補充。和正規的課堂教學以及召開教師會議相比，非正式的、隨意的交談對一個人的行為產生的影響要大得多。自然地、無需仔細思考地回答學生提出的學習之外的問題對學生產生的影響更大。在影響個人行為方面，這樣的回答可能是老師最具影響力的舉動，通常比課堂上的宣講更容易被學生接受。教師個人魅力的釋放，以及不經意間的話語和行為要比站在講臺上講課發揮更大的作用。

二、側面教學在英語教學中的巨大作用

(一)側面教學有助于建立師生間良好的互動關系

我是一名高中的英語老師，從事英語教學工作已經十余載。十年的教學經驗告訴我，在教學的過程中要關愛每一個學生，要做到以情動人。“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中英語教師經常采用的教學方法之一。英語教學是教師教，學生學的雙向活動．也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。在教學中形成和諧的師生關系．就必須采用側面教學的方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮英語教學中直觀情感的優勢，如合理運用形體語言，手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意罔，中學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺。只有運用側面教學的方法，才能在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，從而達到使他們熱愛英語、追求英語目標，全面健康發展的目的。

(二)側面教學有利于建立師生間相互信賴的朋友關系

老師與學生應建立良師益友的師生關系，要多關心他們，多用他們的語言與之交談，盡量使學生愿意與老師親近，換言之，要采用側面教學的方法與學生進行溝通。這樣才可以除去他們對老師威權的防線，使學生愿意向老師傾吐心底的話，與老師暢談。

相互信任是師生建立朋友關系的前提。其實，教育本身就是一種信任。這種信任，既包括社會、家長和學生對教師的信任，也包括教師對學生的信任。教師要有較強的奉獻精神和敬業精神，只有有了這兩種精神，教師才有可能成為教學水平高、教學能力強的優秀教師，才能成為學生信賴的良師。教師要始終向學生敞開心靈的窗戶。如果教師的心靈對學生是一個未知的世界，學生就不可能主動靠近教師，更不可能與教師交朋友。教師應該經常同學生一塊開誠布公地探討對社會、對人生、對班級工作和教學工作的看法與認識。只有學生信任了你，他才會主動的接近你，才會和你說真話，說心里話，才能和你交成知心朋友。教師與學生成了朋友，彼此都充滿了信心，使學生更加自信，自覺地完成作業。那么師生間就要相互關心、相互照顧。教師要主動關心照顧學生，不僅要關心學生的心理發展與學習進步，還要關心學生的身體與生活；不僅要關心那些聰明伶俐的孩子，更要注意關心愛護那些學業上、生理上或心理上、生活上有缺陷的孩子。愛是人類最寶貴的，而愛是通過側面教育這種方式來表達的，在師生關系中，側面教育既是師生朋友關系發展的關鍵所在，也是一種值得提倡的教育方式。

(三)側面教學的方式是提高教學質量的有力保證

師生關系已不是某種單一的關系形式，而是一個由多層面關系所構成的體系。側面教學有利于建立良好的師生關系，而良好的師生關系是教學質量的保障。

從教師方面看，如果一個教師得到學生的尊敬，作為教師，他會不斷充實自己的專業知識，改進教學方法，以極大的熱情投入到教學活動中，否則如果一個教師得不到學生的尊敬，那么他會喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業，從而工作沒有熱情，講課時沒有激情，不愿主動與學生交流，對學生比較冷淡，使師生關系陷入僵局，這樣教師教不好，教學質量肯定不高。

從學生方面看，如果一個學生得到教師的愛護，他會感到心情舒暢，思維敏捷，有利于他的健康成長，同時他也愿意聽教師的話，努力學習，從而有利于提高學習效果。

從教師和學生的關系看，良好的師生關系也有助于雙方的感情交流，在教學過程中密切配合，創造良好的教學環境，這是保證教學過程順利進行的前提條件。“師生之間所產生和形成的一切，既是師生交往的結果，也是師生共同面對和分享的成果，師生關系是重要的教學變量，因為它不僅有利于提高教師的教學積極性，而且有利于提高學生的學習積極性。只有有了良好的師生關系，才有可能談到什么開放性教育在教學課堂上。師生關系從表面上看起來是，教師一方向另一方的傾斜，這種“不平衡”也似乎只是學生收益。實質上，在真正的師生關系中，師生共同面對知識，共享人格魅力，共悟精神價值。教師的期待不僅是換取學生的發展和提高，而且使自己精神充盈、品格升華。在師生交往過程中，每個學生都有得到教師認可、贊賞和關心的需要。教師對學生的期待是一種責任、一種信任、一種激勵，他會以堅定的信念，富有情感的態度和多種積極有效的方法，使學生在一種積極向上的自我體驗中獲得力量和信心，并表現出遵守紀律、認真學習、刻苦頑強、圓滿完成學習任務，對教師也更加喜歡和信賴。因此，良好的師生關系很容易使教師對學生的期待的厚愛轉化為學生的領悟和愉悅的情感體驗。這種期待所產生的行為又使教師由此產生較高的職業效能感，加強對學生的期待。

總而言之，良好的教學效果離不開良好的師生關系，而良好的師生關系又是構建在側面教學的基礎之上的。

兒童心理學家海姆.吉諾特寫道：“盡管家長手中握著一把打開孩子心扉的原配鑰匙，教師手中卻也有一把備用鑰匙。因此，教師也可以打開或關閉孩子的心靈之門。”而教師正是通過“側面教學”發揮出了“備用鑰匙”的最大作用。

作為新時代的教育工作者，我們必須拋開傳統的教育方式，在新課標的指導下，我們的教學應該以“以人為本，交際第一”為方向，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展。我們應切實采用側面教學的方式，培養學生健康而向上的人格，讓他們體驗自己的進步，樹立自信心。

我們應該以教師職業為榮，相信通過側面教學可以改變學生的人生，相信通過教書育人，可以從改變一個孩子開始改變一個國家的面貌！

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012，(04).

[2]李敬川，王中林，張渝江.讓課改的陽光照進教育的現實——重慶聚奎中學“翻轉課堂”掠影[J].中小學信息技術教育，2012，(03).