探析職業教育經貿專業無界化教學的應用

◆胡小紅

(山西省靈石縣第一職業中學)

探析職業教育經貿專業無界化教學的應用

◆胡小紅

(山西省靈石縣第一職業中學)

學校包含了諸多的部門和專業，傳統的教學模式下，專業之間、課程之間以及學系部門之間存在著明顯的界限，無法共享資源，影響到教學質量的提升。針對這種情況，出現了無界化理念，指的是將課程之間以及專業之間的界限給打破，互相協調合作，共享資源。

職業教育 經貿專業 無界化教學

一、職業教育現狀分析

以某職業學院為例，劃分為經濟管理、會計電算化、物流管理、酒店管理等多個專業，開設的課程達到了80多門，各個專業將2.5+0.5的教學模式給實施了下去，將基礎課、專業基礎課、專業課給開設下去；這些專業課程的方向是完全不同的，開設課程的交叉率較小。遵循一專一能和一專一用的原則來培養學生能力，將學科作為教學中心，精細劃分了課程，設置了較窄的專業面，且沒有合理的知識結構，沒有橫向聯系課程和整合課程，缺乏銜接，導致有空白出現。在課程教學中，將傳統的教學模式給沿用過來，系統軟件輔助教學較為缺乏，教師課程講授，學生被動做筆記，不能夠主動提出問題和思考問題。這種傳統的教學模式與現代市場經濟發展需求不相適應，因此，就需要積極創新，將無界化教學理念給引入進來，將學科專業之間的界限給打破，根據工作任務和研發項目，將不同專業背景與層次的師生給聯合起來，通過互相合作及活動參與，促使學生知識面得到擴展，培養學生全面技能。

二、職業教育經貿專業中無界化教學的應用

1.寬基礎與項目教學。以某職業中學為例，在第一學年內，所有專業安排相同的基礎課程，對會計、經濟、營銷、電腦軟件等方面的基本企業管理課程進行學習，將大貫通與大融合的教學方式實施于各個專業中。第二學年則分別開設了基礎課與實踐課，兩者分別占百分之五十的比重，包括財務、商用法律、企業金融等方面的內容，可以將同一個專業的學生劃分為兩個批次，兩個批次分別學習專業基礎課與參與項目實訓，經過一個學期之后，輪換兩個批次的學生，保證在本學年學習中，每一個學生既能夠掌握豐富的理論知識，實踐理論足夠重組。而專業項目、國際商業、企業精神以及客戶關系管理等則是第三學年開設的課程，在兩學期內，學生輪換校外實習與畢業項目的課程學習，以便促使學校實習與企業實習工作連續性得到保持。通過寬基礎與項目教學的實施，保證每一個專業的學生，都能夠深入理解企業運作，具有較強的社會適應能力。

2.校企結合。在具體實施中，要對人才培養方案目標科學確定，學校要積極調研企業，對企業的用人需求進行掌握，以便對課程體系科學調整及優化，將落后的課程給淘汰掉；要將畢業生信息庫給構建起來，包括就業單位、就業崗位以及工作內容等諸多方面，以便促使學校教師能夠對企業的用人需求進行掌握。學校要制定科學的考核管理制度，來考核頂崗實習的經貿學生，以便起到督促和引導的作用，促使學生專業素質水平得到提升。企業實習指導教師及校內實習指導教師依據一定的比例來確定學生頂崗實習成績；企業可以每天考勤及定期評議實習學生，獎勵那些表現好的學生，并且向學校及時反饋評議結果。

3.師資無界化。在無界化教學模式實施中，對教師提出了更高的要求，除了具備豐富的理論知識之外，還需要有相應的工作經驗；經過項目開發，促使教師業務水平得到提高，促使教師獲得發展。除了學院提供的教師培訓機會之外，還需要結合教師個人發展需求，將針對性的教師培訓給提供出來。在企業科技項目開發中，學院需要派出一定比例的骨干教師參與進來，之后這些骨干教師回來培訓其他的教師。各系教師帶項目與教授專業課程的比例分別控制為35%和65%左右。

三、無界化教學模式對職業學院經貿專業的啟發

1.對課程建設體系大力改革。現階段經貿專業課程設計中，文化課占據了較大的比例，專業課程占據較小的比例；針對這種情況，需要對文化課的比重適當減少，對專業課的學習充分重視。需要明確文化素質教育并不是職業學院的主要功能，其還需要培養學生的實踐操作技能。結合本學院具體情況，可以在選修課程中加入一些必要的基礎課內容，同時，對實習實驗課比例進行適當加大，生產模擬中運用掌握到的知識，總結反思，提高水平。

2.寬基礎，增強學生適應能力。在第一學年階段，各個專業將相同的基礎課程給開設下去，然后在第二學年階段，將特色專業課和專業基礎課給開設下去，學生結合發展需求及專業方向，在對專業基礎課程共同學習的基礎上，對特色專業課選修學習，促使學生能夠與社會服務性行業多樣化需求所適應。

3.積極開展校企合作，增強項目教學。通過校企合作的實施，學生能夠到企業中實際參加工作，了解工作內容及企業的用人需求，以便針對性的提升自己素質能力；將自己在學校掌握的知識具體應用到企業實踐中，可以加深記憶，熟練掌握，實踐能力也可以得到鍛煉。學校要積極的和企業聯系，構建互相合作機制，大力建設實習基地，培訓學生的實踐能力。通過校企合作的構建，學校不僅可以將勞動力資源提供給企業生產，在實習過程中如果遇到了問題，還能夠幫助經貿類專業發現問題，從而對人才培養模式及培養目標科學定位，對教學計劃及教學方法等科學完善。

四、結語

綜上所述，現階段職業教育經貿專業教學中還存在著諸多的問題，如專業界限較明確、無法培養學生實踐能力等；針對這種情況，就需要將無界化教學理念給應用過來，拓寬基礎，大力改革課程建設體系，引進教學工廠等，充分重視專業課學習，提高學生的實踐能力。

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[2]冀春賢，王鳳山.合作式教學在經貿專業教學中的應用探析[J].教育教學論壇，2013,5(19)：66-68.

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