談中職學校班主任工作的幾點體會

◆潘 鋒

(聊城高級財經職業學校)

談中職學校班主任工作的幾點體會

◆潘 鋒

(聊城高級財經職業學校)

在中職學校學生管理工作中，班主任是一個非常重要的角色。班主任工作的好壞，直接體現學校教育管理工作的質量，關系著學生的成長、成才。開展班級工作首先要解決的問題是班主任自身的心態問題，良好的心態是做好班級工作的重要心理基礎；班訓是班主任管理理念的體現，確立好班訓，是開展班級工作的重要前提；轉化后進生是班主任工作的難點，也是班主任做好班級工作的關鍵。

中職學校 班主任 后進生轉化

在中職學校教育管理工作中，班主任是一個非常重要的角色。班主任是組織班級管理和德育的直接實施者，是學生成長的引路人。班主任工作的好壞，直接體現學校教育管理工作的質量，關系著學生的成長、成才。作為中職學校班主任，首先，要有一個良好的心態；其次，必須確立自己的工作理念；此外，還要注重后進生的轉化工作。

一、班主任要擁有陽光心態

俗話說，心態決定成敗。作為班主任，開展班級工作首先要解決的問題是自己的心態問題。也就是說，以什么樣的心態去看待這項工作，去開展這項工作。可以說，良好的心態是班主任做好班級工作的重要心理基礎。

筆者認為，班主任要樹立一種積極的、樂觀的、向上的、寬容的心理狀態，也就是我們常說的“陽光心態”。陽光心態就像普灑大地的陽光，讓你的內心充滿溫暖，充滿歡樂。班主任有了這種心態，就會善待班主任工作，盡享工作之樂趣，真正實現“教書育人”的人生價值。

誠然，從事班主任工作非常辛苦。筆者認為，班主任的辛苦不僅在于要處理繁瑣的班級日常事務，更在于要花費相當多的時間和精力做學生的思想工作。目前，中職學校的生源質量較差。一些學生入校后，紀律觀念淡薄，遲到、早退、曠課、打架現象時有發生。他們缺乏遠大的職業理想，學習動力不足。中職生的這種思想狀況，給班主任做好學生的思想工作增添了難度系數。班主任要不厭其煩地對學生說服教育，可謂是煞費苦心。

但是，我們也必須看到，班主任工作苦中有樂，樂在其中。筆者認為，班主任工作的優勢表現在以下幾方面：

第一，更多體現自己的價值。人們都說，教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書、育人雙重的責任。作為一名教師，從事課堂教學是應盡的義務。但是，在教學的同時，如果能夠從事班主任工作，則更能為學校做貢獻，更能體現自身的人生價值。只有這樣，才可以算得上一個真正的、完全意義上的教育工作者。

第二，為德育科研積累了豐富的一手資料。科研工作是學校的一項很重要的工作，正所謂“科研立校”“科研興校”。作為班主任，不但要進行教學研究，還要重視管理與德育研究。學生的思想道德、心理素質、行為習慣、學習動機等，這些方面都是德育課題研究的重要內容。可以說，班主任工作是從事德育科研的有利條件。

一個人的工作態度折射出他的人生態度，而人生態度決定了一個人一生的成就。工作對于一個人而言究竟是樂趣，還是煩心之事，其實要看自己怎么想，而不是工作本身。作為中職學校班主任，如果能以陽光心態對待自己所從事的工作，那么，他就會從工作中獲得快樂、成功以及滿足感。

二、班主任要確立班訓

作為班主任，要有自己的管理理念。因為理念決定方向，理念決定方法，理念決定行動。一句話，理念決定班主任的領導力。

一般來說，學校有校訓，班級也要有班訓。班主任的管理理念正是通過班訓體現出來。所以，作為班主任，上任伊始，就要確立好“班訓”，這是開展班級工作的重要前提。

(一)什么是班訓

所謂班訓，是指全班學生共同遵守的基本行為規范與準則，是班主任的教育目標和方向，是班主任治班理念、治班精神的反映，也是班級文化的重要內容。班訓不同于班級口號、班級標語等，它是校訓的一個重要組成部分，也是校訓的具體要求和體現。

(二)確立班訓的依據

黨的十八大提出了黨的最新教育方針，即堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。黨的教育方針規定了我國教育的培養目標和發展方向，它要求各級各類學校必須全面實施素質教育，促進學生德智體美全面發展。

中等職業教育是我國現代職業教育體系的重要組成部分，它的使命就是為國家和社會培養社會主義現代化建設所需要的中初級技能人才。中等職業教育所培養的職業人才不僅要懂技術、懂業務，更要有理想、有道德、有文化、有紀律，應該是德智體美全面發展的綜合性人才。為此，中職學校必須按照黨的教育方針的要求，對學生全面實施素質教育，促進中職生的全面發展。

作為中職學校的班主任，確立班訓應該遵循黨的教育方針，必須體現素質教育的要求。只有以素質教育的理念開展班級工作，才能取得扎實有效的管理效果。

三、做好后進生的轉化工作

所謂后進生是指學習基礎較差，學習沒興趣，經常違反校規校紀的學生。后進生的存在是職業學校的普遍現象，是學校的不安定因素。轉化后進生是班主任工作的難點，也是班主任作好班級工作的關鍵。那么，如何轉化呢?

(一)班主任要為人師表，率先垂范

美國教育家布魯納曾提出，教師不僅是知識的傳播者，而且是模范，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。班主任作為班級的組織者和管理者，其一言一行感染著每一位同學，甚至會影響到整個班集體。所以，班主任在班級工作中應當時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和教育后進生。

(二)對后進生不要輕言放棄

后進生最突出的問題是學習不用心、行為習慣不良、逆反心理強、自控能力差。這些正是正值青春期的孩子所具有的心理特點。但是，作為班主任應當看到，后進生的本質并不壞，他們具有較強的可塑性，他們的智商和動手操作能力并不差，他們中也不乏有多才多藝的學生。所以，班主任要把握后進生的心理特點，要容忍他們的過錯。對于后進生不要放棄，不要歧視，不要諷刺、挖苦，不能隨意體罰，更不能開除了事。具體地說，班主任要注意以下幾點：

1.要關注后進生的情感需要。情感教育是德育實施的關鍵，脫離情感的教育是蒼白的、空洞的、偽善的。作為班主任，要尊重后進生，要關心和愛護后進生，充分利用各種機會與他們接觸、交往、談心。俗話說，“親其師，信其道”。班主任只有關心和愛護每位學生，學生才樂于接受他的教育和管理。班主任還應研究后進生的心態和情感需要，把握他們的思想脈搏，要針對學生的傾向性問題，有的放矢。只有這樣，教育才能觸及思想和靈魂，才能增強說服力和教育效果。

2.轉化后進生要做到持之以恒。后進生的不良習慣并非一朝一夕形成的，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。轉化后進生不可能一蹴而就，必然要經歷從量變到質變的過程。所以，班主任不要急于求成，要有耐心作保證，要舍得花時間和精力。要堅信“精誠所至，金石為開”，相信后進生是可塑之才，最終都會成為好學生。

(三)堅持“活動育人”的原則

對后進生不放棄，只是班主任態度層面的問題。后進生轉化工作的關鍵是班主任要找到后進生后進的根源，對癥下藥。一般來說，后進生之所以后進，根本原因就在于他們缺乏自信，沒有集體榮譽感。應該說，榮譽是一種動力，一個人沒有榮譽感就不會進步，而后進生恰恰缺失的就是這種集體榮譽感。他們置校紀校規于不顧，我行我素，不斷損害班級利益，這是班主任最傷心、最苦惱的事情。

為此，班主任要善于發現后進生的閃光點，鼓勵、引導并帶領學生積極參加學校及班級組織的各項活動。通過活動，讓同學們展示自己的長處，找回自信，培養個人的榮譽感。有了個人榮譽感，就會逐漸增強集體榮譽感，在遵守校規校紀方面也會不斷進步，真正達到“活動育人”之功效。

(四)建立班主任與家長的聯動機制

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，教育過程應該是多種力量參與的過程，其中，家庭是起著重要教育作用的雕塑家。誠然，家庭是少年兒童成長與發展的搖籃，家庭教育對孩子的行為、心理健康、人格與智力發展起著至關重要的作用。客觀地說，后進生的不良行為早在中學階段甚至小學階段就可能養成了。這些不良習慣的形成，除了社會、學校的因素之外，家長負有不可推卸的責任。進入職校后，這些后進生把原來的不良習性帶到新的環境。正如同病菌一樣，在新的環境中散發、傳播，影響著每一位中職生。

作為中職學校班主任，在后進生轉化工作中，必須充分發揮家長的作用，讓家長繼續承擔起教育子女的責任與義務。班主任應主動與學生家長聯系，加強溝通，讓家長及時了解子女的發展變化，共同商討教育子女的策略和方法。借助于家長轉化后進生，往往可以取得事半功倍的效果。

總之，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。作為中職學校的班主任，必須依據中等職業教育發展規律，并結合中職生身心發展的特點，扎實有效地開展班級工作。只有這樣，才能不斷提高自身的班級管理水平，成為一名合格的班主任。

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