數學教學要注意生活化

◆殷國軍

(甘肅省金塔縣芨芨小學)

數學教學要注意生活化

◆殷國軍

(甘肅省金塔縣芨芨小學)

學習數學的興趣和信心對學生來說，是十分重要的問題。教師將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知的、現實的、生活中常用的數學問題走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生充分體會和發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界。

小學數學教學 注意 直觀 生活化

數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象?？梢哉f，生活中處處有數學?！墩n程標準》中指出：“數學教學是數學活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……”學習數學的興趣和信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知的、現實的、生活中常用的數學問題走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生充分體會和發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界。為此，教師要經常引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容。

一、教學內容力求生活化

在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律和已有的生活經驗以及數學的實際，轉變“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。尤其在小學階段，好多數學知識都是孩子親身經歷，是用心靈感悟所獲得的東西，是孩子們的直接經驗，是兒童自我擁有的聰明才智。因此，在數學教學中，教師要從多方面尋找身邊的數學素材，或者多讓學生到生活中“找”數學問題，真切感受生活中處處有數學。例如在教學“百分數應用題”的時候，可以充分運用本班中男女生人數引導學生設計數學問題。如“六年級一班有男生30人，女生25人，男生人數占全班人數的幾(百)分之幾？女生人數占全班人數的幾(百)分之幾？男生人數比女生人數多幾(百)分之幾，女生人數比男生人數少幾(百)分之幾的題目。這樣讓學生感到生活中處處有數學，體會到了數學在生活中的用處。

二、教學方法教學手段盡量生活化

從教學方法看，要堅持啟發式，創設問題情景，激發學生積極思維，引導他們自己發現和掌握有關規律。教師要善于提出問題引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題，都應緊密結合教學內容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發掘學生的創造力，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質疑，自覺地進行求異思維訓練。另外，要特別重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發展。從教學手段看，要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養他們嚴肅認真、實事求是的科學態度和科學習慣。比如，在教學軸對稱圖形時，除了引導學生發現身邊的軸對稱圖形外，還讓學生動手繪制或剪一些美麗的軸對稱圖形。在教學圓柱和圓錐時，讓學生動手制作大大小小的圓柱和圓錐模型在小組內交流，學生在動手制作的過程中親身體會了知識的發生過程，這樣既培養了學生的動手操作能力，又激發了學生學習幾何的興趣，無形中產生了學習的動力。

三、應用生活化

學生學習數學的目的是學會運用所學的數學知識和方法，解決一些簡單的實際問題。引導學生把所學知識和實際生活聯系起來，運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。每教學一個知識點，可以編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養學生運用的所學知識解決實際問題的能力。結合校本課程的開發與實施，在教學“比例尺”問題時，我有意識地讓學生到操場、到校園進行實地測量，并按照一定的比例繪制了“美麗的校園”平面圖，這樣做既加強了學生對數學知識的理解和應用，又體味到了當一名“小小工程師”的成就感。教學“簡單的統計”時，我讓學生自己調查了“金塔縣芨芨小學各年級男女生人數”，并將這些原始數據進行統計整理，繪制了“金塔縣芨芨小學各年級男女生人數統計圖”。

數學教學與生活是密切聯系的。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師要自然而然地注入生活內容；在參與關心學生生活過程中，教師要引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的心理需要，而且也給學生留有一些遐想和期盼，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密，讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養他們的自主創新能力和解決問題的能力。

[1]小學數學教學研究論文[EB/OL].

[2]張才年.淺談數學教學與實踐的聯系[J].學周刊，2016，(05).