有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些思考

◆李 迪

(大連市甘井子區(qū)美林小學(xué))

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些思考

◆李 迪

(大連市甘井子區(qū)美林小學(xué))

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于具有非明晰性的知識(shí)體系，加之閱讀內(nèi)容的多義性，使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果一直不理想，而成為歷次教改中都會(huì)被批判和改革的對(duì)象。而在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的歷次教改中，又均存在著一定的閱讀教學(xué)價(jià)值取向上的偏差。過分強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的有效利用，使得閱讀教學(xué)更偏向于標(biāo)準(zhǔn)性和工具性，這就必然遮蔽了閱讀本身所需要重視的思想性和人文性。其在教學(xué)結(jié)果上也就必然達(dá)不到對(duì)人本身的教育作用。在目前的新課程改革中已經(jīng)明確地規(guī)定了，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來設(shè)立的。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，就是必須以學(xué)生為中心，在課堂上通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，充分感受文章中的人文情懷，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主思考并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。從對(duì)教材的深入挖掘、對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生潛力的挖掘、對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)等四個(gè)方面，闡述了有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些思考。

小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 思考

新課程進(jìn)程中，閱讀教學(xué)為小學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，教師不再把小學(xué)教材當(dāng)作教育的唯一工具，可以通過運(yùn)用包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種手段，在課堂上達(dá)到更好的師生互動(dòng)。課程改革是以學(xué)生為主體進(jìn)行的，教師的主要作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪并激發(fā)其的潛力和創(chuàng)造性。這就要求教師不斷豐富拓展知識(shí)，提升自身學(xué)科素養(yǎng)，只有這樣方可在新課改中不至于落伍，幾年來的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了幾點(diǎn)思考。

一、深挖教材，巧設(shè)問題情境

閱讀對(duì)于小學(xué)生來說還是有一定難度的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定會(huì)遇到這樣或那樣的問題。小學(xué)生都是有很強(qiáng)求知欲的，他們渴望知識(shí)、渴望自己能獨(dú)立解決問題，但有一些問題卻是他們自己不能解決，這就成為教師課堂教學(xué)中的新契機(jī)，而這些問題使小學(xué)生去追求真理，探索解決問題的方法，教師正可以以此為機(jī)會(huì)，對(duì)問題精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生興趣，解其惑也，但這應(yīng)該是在挖掘教材的基礎(chǔ)上。在《晏子使楚》這一課上，第一篇讀文章，先了解究竟是怎樣一個(gè)故事內(nèi)容，理順文章的思路。再讀課文一部分一部分地閱讀、理解，了解晏子是怎樣應(yīng)對(duì)楚王的，并把晏子的話分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣，從中體會(huì)晏子的凜然正氣和愛國(guó)情懷，并交流“晏子到底是怎樣的一個(gè)人”。最后，通過準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來描繪人物的內(nèi)心情感。可見，教師在教學(xué)中要善于把小學(xué)語(yǔ)文教材中的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力，這樣才符合新課改的精神實(shí)質(zhì)。

二、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

首先，要從改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教育教學(xué)中要不斷啟發(fā)學(xué)生不能急于告訴學(xué)生問題答案的結(jié)果和結(jié)論，甚至問題的推論過程以及研究方法。只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考問題，才能鍛煉他們，讓他人獨(dú)立思考問題，才能鍛煉他們獨(dú)立處理問題的能力，獨(dú)立思考才能不依賴他人，使學(xué)生具有創(chuàng)造能力和鉆研問題的能力，鉆研問題的精神，只有改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能使他們向著創(chuàng)新方向邁進(jìn)。不僅在課堂上，對(duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們班主任和任課教師也不該把主陣地放在課堂上，在課下，在宿舍，甚至在食堂，任何只要我們老師能夠影響到他們的地方。

其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生的耐力和恒心，每一個(gè)人要想成為優(yōu)秀的人才，都必須努力奮斗，必須有耐力有恒心，做事持之以恒。可以說，對(duì)耐力與毅力的培養(yǎng)是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力無(wú)法繞過的前提條件。

最后，我們應(yīng)該利用好閱讀素材，以講故事的方法來影響學(xué)生。我們的閱讀教學(xué)中不缺少的就是名人故事，這些名人的光輝事跡完全可以影響學(xué)生，使他們向偉人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的克服困難的創(chuàng)新能力。總之，我們可以從不同角度去讓我們的學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，我們則從不同的時(shí)間，不同的空間去培養(yǎng)，那么我們的學(xué)生如何不段提高。

三、善于挖掘?qū)W生的潛力

教學(xué)要以發(fā)揮小學(xué)生的潛能為主，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)，不只是授之以漁，還要支之以烹，如果只是教就背離了閱讀的初衷，小學(xué)生的潛能需要教師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。教師要善于利用各種手段去挖掘小學(xué)生的潛能，首先要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡老師他就會(huì)喜歡這門學(xué)科。教師講課要善于利用教學(xué)課本，以直觀的示范去引導(dǎo)學(xué)生，還可以利用多媒體等現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生充分自我挖掘自己的潛力。讓每一個(gè)學(xué)生相信他的潛能是無(wú)限的，他一定行，他可以解決一切問題。

四、激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

1.教師的個(gè)人魅力可以極大地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

優(yōu)化教師的個(gè)人魅力，可以極大地提高閱讀興趣。教師上課時(shí)幽默風(fēng)趣學(xué)生自然喜歡，自然就對(duì)你所教的這門學(xué)科感興趣，自然就認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，成績(jī)自然就會(huì)很好。教師熱情飽滿，學(xué)生也會(huì)有飽滿的熱情，這就是古人常說的身教勝于言教。教師風(fēng)趣幽默，自然會(huì)使學(xué)生印象深刻，甚至于多年后還津津樂道。教師在備課時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，甚至對(duì)于在課堂上每句話的音調(diào)及抑揚(yáng)頓挫，都要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、包裝。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。課上是嚴(yán)師，課下是他們的益友。教師要充分利用自己的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能夠緊跟教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，并樂于在課下去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，通過教師的人格魅力影響讓學(xué)生知道這是一門很有意思的學(xué)科。要讓小學(xué)生每一天盼著你來，聽你的課是一種享受。這就給教師們提出了更高的要求，需要不斷的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的知識(shí)面，提高自己的文化底蘊(yùn)。

2.開展豐富多彩的閱讀課外活動(dòng)

通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是所有教學(xué)的主體，只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使語(yǔ)文閱讀課堂生動(dòng)起來、活躍起來。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和主動(dòng)的思考，才能真正把這門課學(xué)好。因此，努力激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要法寶。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，并讓學(xué)生把課堂上聽到的、學(xué)到的用到實(shí)踐當(dāng)中，多組織和閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如閱讀競(jìng)賽、講故事比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

3.充分利用多媒體

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都很先進(jìn)，每一個(gè)學(xué)校都有多媒體，在教學(xué)過程中教師要充分利用這一設(shè)備，這是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的很好的手段。原子閱讀這部分學(xué)生不好理解，教師可以充分利用所媒體的畫圖功能，把閱讀的難點(diǎn)部分用動(dòng)畫的形式畫出來，這樣既直觀，又深刻。效果自然會(huì)好。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀是很難教授的知識(shí)點(diǎn)，我們要在教學(xué)中充分利用各種資源調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文閱讀，主動(dòng)參與教學(xué)過程。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀對(duì)于小學(xué)教師提出了更高的要求，教師要不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，利用一切利于學(xué)生的手段去激發(fā)啟迪學(xué)生，更好的完成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使自己成為一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合格教師。

[1]包磊.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)[J].甘肅教育，1998，(09).

[2]陳林靜.“個(gè)性化閱讀”教學(xué)中的反對(duì)與堅(jiān)持[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C].2005.

[3]楊玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變——在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)[A].中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C].2004.

[4]金靈.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的方法研究[D].華東師范大學(xué)，2009.