關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的相關(guān)策略

◆彭鳳茹

(四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校)

關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的相關(guān)策略

◆彭鳳茹

(四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校)

英語(yǔ)教學(xué)的重要性毋庸置疑，良好的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生日后的生活工作有著重要意義。小學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，在此期間打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常重要。但迄今為止，很多研究顯示農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，因此分析其中的問(wèn)題，并找出相關(guān)策略，非常重要。

農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)時(shí)效 策略

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，目前我國(guó)和世界各國(guó)之間的交往也在不斷增加。在這樣的前提下，英語(yǔ)在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中就有著越來(lái)越重要的地位。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)中，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。但有較多研究顯示，目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)的問(wèn)題較多。例如，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不佳，同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)師資整體水平仍有待提高等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，均會(huì)極大地制約到我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)效，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，嚴(yán)重影響日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，分析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出相關(guān)策略尤為重要。本次研究中，針對(duì)性地對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)效性方面的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并針對(duì)這些問(wèn)題分析了相關(guān)策略。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題

1.師資力量不足

隨著我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不斷提升，當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)情況也得到了不斷改善，尤其是當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)中較早的開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。這一情況值得肯定，但農(nóng)村小學(xué)師資力量不足仍然是較為嚴(yán)重的問(wèn)題。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的任教老師多半為其他學(xué)科老師兼職。即或有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，但絕大多數(shù)為非英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)或英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的。同時(shí)，英語(yǔ)教師的流失也較為嚴(yán)重，由于學(xué)科教研不夠，許多英語(yǔ)教師的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也無(wú)法保證，于是，英語(yǔ)教師的流失，就成了必然。

2.教學(xué)時(shí)間無(wú)法保證

雖然英語(yǔ)有著極高的重要性，但當(dāng)前在很多人眼里，小學(xué)英語(yǔ)屬于副科，不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那么重要，在農(nóng)村小學(xué)中這一情況更加明顯。因此在小學(xué)日常教學(xué)中，英語(yǔ)課常被語(yǔ)文數(shù)學(xué)課占用，教學(xué)時(shí)間根本無(wú)法保證。另外，學(xué)生自身因素也是導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不足的重要因素，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要程度認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)常在課堂上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，如開(kāi)小差、看課外書(shū)、看其他學(xué)科書(shū)籍以及寫(xiě)其他做其他學(xué)科的作業(yè)等，極大地影響了英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間。

3.教學(xué)手段落后

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，往往是通過(guò)錄音機(jī)，掛圖，卡片等傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)的。這種教學(xué)方法雖可取得一定的效果，但無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代要求，也無(wú)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感興趣。尤其是這些較為落后的教學(xué)手段，無(wú)法保證到教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課堂實(shí)效性會(huì)造成巨大影響。

4.家長(zhǎng)無(wú)法配合學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)必須跟上。但許多農(nóng)村家庭沒(méi)有錄音機(jī)，更沒(méi)有電腦。孩子們沒(méi)有辦法在家里聽(tīng)英語(yǔ)。孩子們讀英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)們聽(tīng)不懂，所以，小學(xué)生們的英語(yǔ)家庭練習(xí)無(wú)法進(jìn)行，從而加大英語(yǔ)教學(xué)的壓力。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的策略

1.提升師資水平

從上文中的分析可以發(fā)現(xiàn)，為了提升英語(yǔ)教學(xué)的課堂實(shí)效性，需要有著充足的師資力量。針對(duì)這一因素，可對(duì)當(dāng)前的師資力量進(jìn)行針對(duì)性的提升。首先需加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，并提升師資力量水平，在此過(guò)程中需了解英語(yǔ)教師的實(shí)際情況，并做好培訓(xùn)相關(guān)工作，讓原有教師的教學(xué)水平得到提升。同時(shí)，需要使用諸多舉措，培養(yǎng)教學(xué)骨干，即組織學(xué)校中的英語(yǔ)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手等，讓這些優(yōu)秀的英語(yǔ)教師作為提升教學(xué)質(zhì)量的中流砥柱。每年需組織這些教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將其專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行提升。而在有著這樣一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍后，可以強(qiáng)帶弱，通過(guò)結(jié)對(duì)子、設(shè)立小組以及骨干帶教等制度，不斷提升教學(xué)水平較弱教師的水平。而針對(duì)英語(yǔ)教師流失較嚴(yán)重的問(wèn)題，教研部門(mén)需對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)，學(xué)校也可以注意到提升新英語(yǔ)教師的待遇，保證到當(dāng)前的英語(yǔ)教師不會(huì)流失，進(jìn)一步提升師資力量。

2.保證教學(xué)時(shí)間

在教學(xué)時(shí)間不足方面，為了保證教學(xué)時(shí)間，一方面，需要在學(xué)校中設(shè)定相應(yīng)的規(guī)章制度，如不允許亂占課、換課等，保證英語(yǔ)教學(xué)的正常時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程感興趣，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提升學(xué)習(xí)時(shí)間也非常重要。在提升學(xué)生興趣方面，首先可以創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可在農(nóng)村有限的資源中，將當(dāng)前已有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，如可以使用電視、英語(yǔ)報(bào)紙以及多媒體等方法拓展學(xué)生學(xué)習(xí)以及應(yīng)用英語(yǔ)的渠道，并可在英語(yǔ)課上使用表演節(jié)目、順口溜、歌曲等方法活躍課堂環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外一方面，可以建立起課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，也可讓學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在課外參加諸多實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)興趣。

3.改善教學(xué)手段

上文中的分析顯示，單一落后的教學(xué)手段是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效較低的重要因素。針對(duì)這一點(diǎn)，可將教學(xué)手段進(jìn)行改善，使用多種多樣的教學(xué)手段改善教學(xué)實(shí)效。在實(shí)際的教學(xué)中，可將以往傳統(tǒng)的聽(tīng)、讀、寫(xiě)等教學(xué)方法進(jìn)行擴(kuò)充。例如，可在課堂上播放簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲的方式讓學(xué)生掌握其中的單詞以及簡(jiǎn)單語(yǔ)法。也可在課外采取學(xué)習(xí)編制英語(yǔ)手抄報(bào)、讓學(xué)生結(jié)對(duì)子、編排英語(yǔ)課本劇等方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)校中的節(jié)日或是假日進(jìn)行表演。在這些活動(dòng)中，學(xué)生自然而然的能夠掌握到英語(yǔ)知識(shí)的使用方法，并鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)。而讓學(xué)生沉浸在這些有趣的活動(dòng)中，可極大地改善以往抄寫(xiě)、讀書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)等方法造成的枯燥感，并通過(guò)活動(dòng)中的語(yǔ)言交流等方式使用英語(yǔ)知識(shí)，從而起到事半功倍的效果。

4.得到家長(zhǎng)的支持

在上文的分析中，家長(zhǎng)無(wú)法配合學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也是導(dǎo)致當(dāng)前無(wú)法配合學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的重要因素。在這一點(diǎn)上，首先在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)可為家長(zhǎng)講解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，并簡(jiǎn)單地為家長(zhǎng)講解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)方法和配合方法，讓家長(zhǎng)可基本掌握如何配合教師進(jìn)行教學(xué)的手段，更好地幫助學(xué)生在課后鞏固英語(yǔ)知識(shí)。尤其是可以采取任務(wù)型教學(xué)途徑來(lái)進(jìn)行課后英語(yǔ)教學(xué)，即設(shè)定出學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，并讓家長(zhǎng)知道任務(wù)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)要求，并監(jiān)督學(xué)生每日完成任務(wù)。這種方法一方面可讓學(xué)生在不斷實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的情況下進(jìn)一步感受成功，提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓家長(zhǎng)掌握到正確的方法去配合學(xué)校教學(xué)，讓課堂教學(xué)的實(shí)效性得到明顯的改善。

三、結(jié)語(yǔ)

本次研究中顯示，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果不佳，實(shí)效性較低。為了讓農(nóng)村小學(xué)生可得到更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，可針對(duì)師資水平、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)手段以及家長(zhǎng)支持四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。我們相信，通過(guò)大力提升師資力量，保證到教學(xué)實(shí)踐，改善教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較大興趣，并改善教學(xué)環(huán)境，讓家長(zhǎng)支持教學(xué)等方法，是可以提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果的，并在不久的將來(lái)一定可以改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

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