關于提高農村小學英語課堂教學實效的相關策略

◆彭鳳茹

(四川省成都市實驗小學明道分校)

關于提高農村小學英語課堂教學實效的相關策略

◆彭鳳茹

(四川省成都市實驗小學明道分校)

英語教學的重要性毋庸置疑，良好的英語水平對學生日后的生活工作有著重要意義。小學是學生英語學習的基礎時期，在此期間打下堅實的英語學習基礎非常重要。但迄今為止，很多研究顯示農村小學英語教學的現狀很不樂觀，因此分析其中的問題，并找出相關策略，非常重要。

農村 小學英語 教學時效 策略

隨著我國綜合國力的不斷提升，目前我國和世界各國之間的交往也在不斷增加。在這樣的前提下，英語在人們日常學習和生活中就有著越來越重要的地位。因此，在小學學習中，打好英語學習的基礎非常重要。但有較多研究顯示，目前我國小學英語教學，尤其是課堂教學的問題較多。例如，學生對英語學習的興趣不佳，同時小學英語師資整體水平仍有待提高等。這些問題的出現，均會極大地制約到我國農村小學英語課堂教學的時效，也會導致學生英語基礎不牢，嚴重影響日后英語學習。因此，分析農村小學英語課堂教學中出現的問題，并針對性的提出相關策略尤為重要。本次研究中，針對性地對當前農村小學英語課堂教學中，實效性方面的問題進行了探討，并針對這些問題分析了相關策略。

一、農村小學英語課堂教學的問題

1.師資力量不足

隨著我國對基礎英語教學的重視程度不斷提升，當前在農村小學中的英語教學情況也得到了不斷改善，尤其是當前在農村小學中較早的開設了英語課。這一情況值得肯定，但農村小學師資力量不足仍然是較為嚴重的問題。當前農村小學中，英語教學的任教老師多半為其他學科老師兼職。即或有專職英語教師，但絕大多數為非英語教學專業或英語專業的。同時，英語教師的流失也較為嚴重，由于學科教研不夠，許多英語教師的積極性沒有調動起來，并且其專業成長也無法保證，于是，英語教師的流失，就成了必然。

2.教學時間無法保證

雖然英語有著極高的重要性，但當前在很多人眼里，小學英語屬于副科，不像語文數學那么重要，在農村小學中這一情況更加明顯。因此在小學日常教學中，英語課常被語文數學課占用，教學時間根本無法保證。另外，學生自身因素也是導致教學時間不足的重要因素，一些學生對英語課堂教學的重要程度認識不足，經常在課堂上做與教學無關的事，如開小差、看課外書、看其他學科書籍以及寫其他做其他學科的作業等，極大地影響了英語教學時間。

3.教學手段落后

通過分析發現，當前農村小學的英語教學，往往是通過錄音機，掛圖，卡片等傳統的教學手段教學的。這種教學方法雖可取得一定的效果，但無法適應飛速發展的時代要求，也無法讓學生對英語教學感興趣。尤其是這些較為落后的教學手段，無法保證到教學效率以及教學質量，對課堂實效性會造成巨大影響。

4.家長無法配合學校的英語教學

學習英語，聽說讀寫必須跟上。但許多農村家庭沒有錄音機，更沒有電腦。孩子們沒有辦法在家里聽英語。孩子們讀英語時，家長們聽不懂，所以，小學生們的英語家庭練習無法進行，從而加大英語教學的壓力。

二、提高農村小學英語課堂教學實效的策略

1.提升師資水平

從上文中的分析可以發現，為了提升英語教學的課堂實效性，需要有著充足的師資力量。針對這一因素，可對當前的師資力量進行針對性的提升。首先需加強教學隊伍的建設，并提升師資力量水平，在此過程中需了解英語教師的實際情況，并做好培訓相關工作，讓原有教師的教學水平得到提升。同時，需要使用諸多舉措，培養教學骨干，即組織學校中的英語學科帶頭人和教學能手等，讓這些優秀的英語教師作為提升教學質量的中流砥柱。每年需組織這些教師進行教學培訓和學習，將其專業水平進行提升。而在有著這樣一支優秀的教學隊伍后，可以強帶弱，通過結對子、設立小組以及骨干帶教等制度，不斷提升教學水平較弱教師的水平。而針對英語教師流失較嚴重的問題，教研部門需對學校進行督導，學校也可以注意到提升新英語教師的待遇，保證到當前的英語教師不會流失，進一步提升師資力量。

2.保證教學時間

在教學時間不足方面，為了保證教學時間，一方面，需要在學校中設定相應的規章制度，如不允許亂占課、換課等，保證英語教學的正常時間，在此基礎上，讓學生對英語課程感興趣，自覺主動的學習英語，從而提升學習時間也非常重要。在提升學生興趣方面，首先可以創設出良好的英語學習環境，可在農村有限的資源中，將當前已有的學習資源進行開發，如可以使用電視、英語報紙以及多媒體等方法拓展學生學習以及應用英語的渠道，并可在英語課上使用表演節目、順口溜、歌曲等方法活躍課堂環境，提升學生學習積極性。另外一方面，可以建立起課外英語學習小組，通過小組學習的方式提升學習效率和學習興趣，也可讓學習小組的學生在課外參加諸多實踐活動，進一步的提升學習興趣。

3.改善教學手段

上文中的分析顯示，單一落后的教學手段是導致農村小學英語課堂教學實效較低的重要因素。針對這一點，可將教學手段進行改善，使用多種多樣的教學手段改善教學實效。在實際的教學中，可將以往傳統的聽、讀、寫等教學方法進行擴充。例如，可在課堂上播放簡單的英語歌曲，通過學習歌曲的方式讓學生掌握其中的單詞以及簡單語法。也可在課外采取學習編制英語手抄報、讓學生結對子、編排英語課本劇等方法進行教學，在學校中的節日或是假日進行表演。在這些活動中，學生自然而然的能夠掌握到英語知識的使用方法，并鞏固在課堂上學到的知識。而讓學生沉浸在這些有趣的活動中，可極大地改善以往抄寫、讀書、聽寫等方法造成的枯燥感，并通過活動中的語言交流等方式使用英語知識，從而起到事半功倍的效果。

4.得到家長的支持

在上文的分析中，家長無法配合學校的英語教學也是導致當前無法配合學校的英語教學的重要因素。在這一點上，首先在家長會時可為家長講解小學英語教學的重要性，并簡單地為家長講解學生在家庭學習中聽、說、讀、寫的練習方法和配合方法，讓家長可基本掌握如何配合教師進行教學的手段，更好地幫助學生在課后鞏固英語知識。尤其是可以采取任務型教學途徑來進行課后英語教學，即設定出學習任務目標，并讓家長知道任務目標的達標要求，并監督學生每日完成任務。這種方法一方面可讓學生在不斷實現任務目標的情況下進一步感受成功，提升學習興趣，同時也減輕了家長的負擔，讓家長掌握到正確的方法去配合學校教學，讓課堂教學的實效性得到明顯的改善。

三、結語

本次研究中顯示，當前農村小學英語課堂教學的效果不佳，實效性較低。為了讓農村小學生可得到更好的英語學習效果，提升英語課堂教學的實效性，可針對師資水平、教學時間、教學手段以及家長支持四個方面進行改進。我們相信，通過大力提升師資力量，保證到教學實踐，改善教學手段，讓學生對英語學習有著較大興趣，并改善教學環境，讓家長支持教學等方法，是可以提升農村小學英語課堂教學的效果的，并在不久的將來一定可以改變農村小學英語教學的現狀。

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