如何提高初中物理課堂教學(xué)效率

◆萬(wàn) 軍

(山東省新泰市宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

如何提高初中物理課堂教學(xué)效率

◆萬(wàn) 軍

(山東省新泰市宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

在新課程改革的背景下，初中物理教學(xué)改革的力度也在不斷加大，為了從根本上提升物理教學(xué)質(zhì)量，很多物理教師也充分地認(rèn)識(shí)到改革的迫切性和必要性?；诖?，對(duì)如何提高初中物理課堂教學(xué)效率提出一些有效的教學(xué)策略，希望能為廣大教師的教育教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

物理教學(xué) 效率 趣味性

一、改變教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加有趣、生動(dòng)、活躍

新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新性思維、探索精神以及實(shí)踐操作和運(yùn)用能力。物理教學(xué)在改革的過(guò)程中應(yīng)該以教材為核心，圍繞教材開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采用多種形式的教學(xué)模式，善于將信息化輔助教學(xué)手段引入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。教學(xué)不能一味的圍繞課本，而應(yīng)該進(jìn)行以進(jìn)一步的拓展和延伸，在教學(xué)方法的運(yùn)用中，應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為核心，教學(xué)情境的設(shè)置必須和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維發(fā)展過(guò)程相適應(yīng)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過(guò)自主探究來(lái)提升其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教學(xué)過(guò)程不能形成教師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)的局面，學(xué)生的思維總是隨著教師所設(shè)置的教學(xué)過(guò)程按部就班的進(jìn)行，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)教學(xué)中的相互交流。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，其思維特點(diǎn)可能存在不同程度的差異，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，盡可能為每個(gè)學(xué)生都能夠提供鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

二、增加課堂的趣味性，促使學(xué)生盡快進(jìn)入思維狀態(tài)

物理作為一門以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維能力有著較高的要求，初中生本身思想比較活躍，充滿較強(qiáng)的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分打開(kāi)他們的思維。在實(shí)際的教學(xué)中，首先，課程的導(dǎo)入是一堂課是否成功的重要開(kāi)端，其中所采用的新課程導(dǎo)入方法有很多，應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行合理的選取，物理學(xué)科比較注重實(shí)驗(yàn)和觀察，以此來(lái)得出最終的結(jié)論，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，因此可以采用問(wèn)答的形式來(lái)導(dǎo)入新課程，如在學(xué)習(xí)“浮力”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先引出“阿基米德解決皇冠”的故事來(lái)到導(dǎo)入這節(jié)課的內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的注意力都集中過(guò)來(lái)；在學(xué)習(xí)“大氣壓”的內(nèi)容時(shí)，可以先導(dǎo)入“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，先讓兩個(gè)學(xué)生將兩個(gè)半球?qū)嶋H向著相反的方向拉伸，最終兩個(gè)半球卻始終不動(dòng)，那么到底是怎樣的力量能夠保持兩個(gè)半球緊緊地連在一起的。這便引發(fā)了學(xué)生的思考和好奇心，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師在適宜的進(jìn)行引導(dǎo)和講解，促進(jìn)學(xué)生的思維始終能夠和教師保持同步。

三、重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造積極思考的課堂氛圍

要想保證學(xué)生的思維始終與教師的教學(xué)保持高度的一致，還應(yīng)該善于運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，來(lái)創(chuàng)設(shè)思維拓展和課堂氛圍。比如，教師在可以在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題，然后將學(xué)生分成小組，分別以小組的形式進(jìn)行探討和交流，然后教師再對(duì)小組談?wù)摰慕Y(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)；還可以引入一些日常生活中大家所熟知的范例和問(wèn)題，從而使大家有足夠的興趣和積極性。如果學(xué)生回答的答案和教師的講解達(dá)到一致，便會(huì)感到無(wú)限的自豪和喜悅感，從而不斷激發(fā)他們探索的欲望，思維也會(huì)被徹底的打開(kāi)，思路也會(huì)更加開(kāi)闊。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生有把握完成的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作來(lái)自行完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)整個(gè)體驗(yàn)和親手操作的過(guò)程，也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，鍛煉他們的探索能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且能夠有效掌握一些物理學(xué)習(xí)的技巧和方法，從根本上提升物理課堂教學(xué)的效率。

四、課后練習(xí)，強(qiáng)化釋疑

在物理教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)以及不懂的問(wèn)題，教師可以有針對(duì)性的設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境來(lái)達(dá)到講解的目的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討和分析，鍛煉學(xué)生勇于克服困難的頑強(qiáng)意志以及活躍的思維品質(zhì)，有效完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。對(duì)于不同的習(xí)題應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行探究。例題的選擇必須要保證基礎(chǔ)性、典型性和針對(duì)性，可以采用基礎(chǔ)知識(shí)就可以解決。同時(shí)還可變化習(xí)題的已知條件和結(jié)論，然后學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)進(jìn)行解答，教師在整個(gè)過(guò)程中給予相應(yīng)的引導(dǎo)。最后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行總結(jié)、整理和概括，從而更好的鞏固和理解知識(shí)。學(xué)生根據(jù)教師在課堂的所列舉的一些實(shí)例，讓學(xué)生和自己的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而加深他們的了解和掌握。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中物理課程作為一門綜合性的學(xué)科，對(duì)于教學(xué)也提出更高的要求，物理教師應(yīng)該更新教學(xué)理念和方法，深入研讀教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為根本目標(biāo)，不斷提升課堂教學(xué)效率。

[1]王玉哲.初中物理課堂有效提問(wèn)的教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]吳永偉.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015，(04)：90.

[3]吳純輝.提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑選擇[J].中國(guó)校外教育，2015，(15)：53.