小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)

◆劉曦瑩

(河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)團(tuán)山子小學(xué))

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)

◆劉曦瑩

(河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)團(tuán)山子小學(xué))

素質(zhì)教育成為目前教育改革的主要方向，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)7～12歲孩子的發(fā)現(xiàn)能力、感受能力和欣賞能力以及想象能力為主要目的，從而提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué) 學(xué)生想象力 培養(yǎng)創(chuàng)新

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力能概括世界的一切，推動進(jìn)步，是知識進(jìn)步的源泉。這是愛因斯坦的原話，他自身有著深厚的學(xué)識，卻將想象力奉為第一位，足見想象力能帶給他的動力與能力。而這和小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)有著很大的相關(guān)性，是美術(shù)教學(xué)的方向標(biāo)。首先美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，畫家或是任何在藝術(shù)方面有所成就的人，靠的除了天分和努力之外，最重要的還是靈感。沒有靈感的只能是模仿，而永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)創(chuàng)造。美術(shù)就是將世界上有的，加以改變展現(xiàn)在畫紙上，或是將世界上沒有的，通過自己的畫筆創(chuàng)造出來。因此，無論如何，美術(shù)都是和創(chuàng)造力和想象力相關(guān)的事物，也只有提高學(xué)生的想象力，才能創(chuàng)造出更多精彩畫作，這也是接下來本文重點強調(diào)的教學(xué)方法。

一、故事創(chuàng)造情景，將故事帶入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中去

人的意識分為有意識和無意識，而小學(xué)生的集中注意力時間短，其無意識是占據(jù)主體地位的。如果教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人，或者是學(xué)生不感興趣，那么無意識只能保持最初的幾秒新鮮，之后的教學(xué)可能起不到任何效果。所以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，先要讓教學(xué)內(nèi)容足夠新奇。采用講故事的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來不一樣的世界。小學(xué)生年齡小，接觸的事物比較少，再加上生活圈子的限制，導(dǎo)致想象的素材偏少。可以說想象之物雖是憑空而來，但想象能力卻不是憑空而來的，需要有經(jīng)驗的基礎(chǔ)，有一些起碼的認(rèn)識。講故事，給學(xué)生一個更加趣味的情境，然后學(xué)生用畫筆將故事畫出來，這就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中，有意識地選擇一些人物性格突出、故事情節(jié)豐富、內(nèi)容趣味的故事片段，讓小學(xué)生聽完之后，憑借自己的想象畫出畫面，然后相互之間再進(jìn)行比較。不評優(yōu)劣，只取有意思的部分。因為美術(shù)本身就不應(yīng)該有優(yōu)劣，更何況是想象力呢？故事激發(fā)想象力，其優(yōu)點是能夠讓學(xué)生在擁有素材的基礎(chǔ)上，只完成繪畫中的想象，還是想象力的初級階段，對于小學(xué)生來講，也是比較好養(yǎng)成和進(jìn)行的。

二、綜合學(xué)習(xí)知識，將常識帶入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中去

想象力不是沒有依據(jù)的“胡編亂造”，而是有邏輯的創(chuàng)造。想象力的豐富要以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，這樣的想象才是真實的，才能創(chuàng)造價值。所以要提高學(xué)生的想象力，就必須綜合學(xué)習(xí)美術(shù)，從美術(shù)欣賞中學(xué)習(xí)常識，又將常識應(yīng)用于美術(shù)想象力培養(yǎng)中去，形成良性的循環(huán)。例如在學(xué)生創(chuàng)作的《秋天的果園》中，學(xué)生將畫了一些葡萄在樹上。但其實葡萄是藤生植物，不是想蘋果樹那樣。這位同學(xué)顯然是沒有見過長在架上的葡萄，或者是錯誤地以為所有的水果都和蘋果一樣。對于這些常識的錯誤不能用想象力來掩蓋，想象力不是憑空捏造，而是有真實的依據(jù)。例如可以在月球上種植葡萄樹，或者是給外太空安一個大的太陽能板，吸收電能。其實想象力不難，要以常識為基礎(chǔ)的想象才有意義。而且美術(shù)的想象力培養(yǎng)應(yīng)該是以寫實為基礎(chǔ)的，摻雜感情的成分。也只有不斷積累自己的常識，才能理解畫作中一些深層次的含義，從而提高畫作的欣賞能力。小學(xué)生正處在思想和知識積累豐富的年齡，用美術(shù)作為常識的學(xué)習(xí)場所也是合理的，更何況對想象力的培養(yǎng)有作用。

三、利用生活場景，將熟悉帶入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中去

在教學(xué)中強調(diào)想象力的重要，但是有的學(xué)生卻反映，自己很做到想象，感覺眼睛看到的才是真的。其實想象沒有那么難，只要在真實生活中之后稍加思考，或是延伸真實生活，那么就能有所想象。很多優(yōu)秀的作品都是從生活中得到靈感而創(chuàng)作出來的，所以生活是想象的源泉，是激發(fā)想象的動力。教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，鍛煉獨立生活的能力，培養(yǎng)對生活的感悟能力，并且以此為具體物像，將生活中的元素組合起來，加以改變和重整，針對這些進(jìn)行具體感知的創(chuàng)作。如果學(xué)生沒有觀察生活的能力，想象力也沒有素材能夠寄居，不能夠正常開展，自然也就不會有很好的作品。因此，教師在教學(xué)過程中，要強調(diào)學(xué)生對生活的觀察，最初可以給學(xué)生制定每天觀察的任務(wù)，通過講述或者是簡單繪畫來呈現(xiàn)成果。例如觀察教室門前的那棵樹，或者是看門爺爺?shù)陌装l(fā)，或者是學(xué)校門口馬路上的車輛等等。還可以組織一些活動，讓學(xué)生參與進(jìn)去，用一系列的實踐活動來豐富學(xué)生的見識，還能增加生活經(jīng)驗，提高對生活的感悟能力。這種熟悉感能夠拉近美術(shù)和學(xué)生的距離，感受到創(chuàng)作的親近，也容易去理解一些美術(shù)作品，獲得更加準(zhǔn)確的感受，從而幫助他們在此基礎(chǔ)上迸發(fā)想象力。

四、小組合作交流，將討論帶入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中去

小組合作教學(xué)方法在很多學(xué)科中都能夠得到應(yīng)用，雖然美術(shù)看似是個人表現(xiàn)的藝術(shù)，但其想法的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠在討論中得到相互的提高。想象力實際上就是一時的想法，正如畫家在創(chuàng)作的時候，不是在冥思苦想中得到思路，而是在于他人交談，或者是在發(fā)呆出神的時候有的新的想法。小組合作交流便是通過組員之間的相互討論，讓思想碰撞更加明顯，從而去捕捉想象的火花。小學(xué)生的年齡比較小，對很多事物沒有成年人的思維定勢，所以往往在他們本身就是有想象力的。而如何激發(fā)他們的這些能力，將自身的素質(zhì)給展現(xiàn)出來，就需要通過不斷的“刺激”。小學(xué)生這些同齡人之間更有共同的話題，更容易在共同中相互借鑒，也會有新的事物產(chǎn)生。而且老師可以使用“頭腦風(fēng)暴”的教學(xué)方法，提出一個簡單的問題，讓學(xué)生進(jìn)而展開思考和想象。在小組討論的過程中，可以采用組間競爭的方式，在這種氛圍下能強化學(xué)生的參與度和積極性，自然激發(fā)學(xué)生的想象力，得到相應(yīng)程度的提高。

五、多媒體開展教學(xué)，將形象帶入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中去

小學(xué)生還是缺乏一些生活的見識，這就使得在想象和創(chuàng)造方面有局限性，即使內(nèi)心有這樣的想法，在自己的畫作中也不知如何下手。多媒體展開教學(xué)，老師可以將教材中一些未涉及到，或是簡略介紹的美術(shù)常識給拓展一些，讓學(xué)習(xí)體系更加豐滿。再者對于一些畫作，老師還可以在多媒體上進(jìn)行放大，針對細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。這樣能刺激學(xué)生產(chǎn)生更多的想法，也更容易去理解美術(shù)。美術(shù)對于小學(xué)生來說，應(yīng)該是很熟悉的。因為從小就會用紙筆進(jìn)行涂鴉，只是美術(shù)要呈現(xiàn)的更有意義，能夠有主題有對象的創(chuàng)作，用多媒體還可以收錄學(xué)生很多優(yōu)秀的作品，給班內(nèi)其他的孩子展示觀看，從而刺激他們的創(chuàng)作欲望。這是橫向的作用，或者是聯(lián)系家長，讓他們拍下孩子的從小的一些畫作，然后進(jìn)行橫向的比較，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成長，對美術(shù)學(xué)習(xí)更充滿信心。多媒體的美術(shù)教學(xué)能夠補充傳統(tǒng)教學(xué)上的一些缺陷，展開更有形象力和觀察力的教學(xué)。而且對于小學(xué)生來說，通過多媒體教學(xué)讓教材內(nèi)容更加豐富飽滿，還可以加入一些動畫來刺激學(xué)生的感官，從而產(chǎn)生更多可以想象的事物。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是必須的，也是刺激學(xué)生創(chuàng)作的一種手段。在教學(xué)中要注意和生活元素結(jié)合，學(xué)習(xí)常識，講述故事，用多媒體讓教學(xué)更加形象化，從簡單出入手，激發(fā)更多想象力。

[1]徐江琴.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].讀寫算，2013，(26).

[2]呂軼敏.為美術(shù)課堂插上翱翔的翅膀——論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2012，(16).

[3]劉瓊.給孩子插上想象的翅膀——淺談美術(shù)教學(xué)中的個性培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013，(04).