談小學(xué)體育教學(xué)中的挫折教育

◆劉昌生

(江蘇省鹽城市中興實驗學(xué)校)

談小學(xué)體育教學(xué)中的挫折教育

◆劉昌生

(江蘇省鹽城市中興實驗學(xué)校)

對于小學(xué)體育教學(xué)來說，融入挫折教育，有著極為重要的意義，可以提高學(xué)生的抗挫折能力。因此，在實際教學(xué)中教師要做好研究工作，保證挫折教育的適當(dāng)，同時還要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于此，針對小學(xué)體育教學(xué)中的挫折教育運用，進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

小學(xué)體育 課堂教學(xué) 挫折教育

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷增長，學(xué)生將會面臨更為激烈的競爭環(huán)境。他們在人生發(fā)展的道路上，會遇到不同的挫折，所以想要促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，就要讓學(xué)生正確的認(rèn)識到挫折的兩面性，學(xué)會怎樣去對待挫折，這樣才能保持好自身的心態(tài)，積極主動地克服存在的問題。因此，在實際教學(xué)中教師要在小學(xué)體育教學(xué)中運用好挫折教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、樹立起榜樣，從思想挫折上出發(fā)來進(jìn)行教育

只有發(fā)揮出榜樣的作用，才能讓學(xué)生在榜樣的影響下正確的面對自己所遇到的挫折，從而產(chǎn)生出上進(jìn)心。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師就可以向?qū)W生介紹一些體育明星或是較為優(yōu)秀的運動員等，通過他們戰(zhàn)勝困難與挫折的案例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生可以主動的應(yīng)對好困難。或是可以選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事跡等來鼓勵學(xué)生，以此來讓學(xué)生認(rèn)識到日常生活中的困難，這樣也就可以讓學(xué)生更好的應(yīng)對。

如教師在開展體育教學(xué)的過程中，不乏一些學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力不足，所以在組織學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)時就可以以此來對學(xué)生進(jìn)行教育，首先，要鼓勵學(xué)生堅持不懈的聯(lián)系，然后在向其他同學(xué)講述道理，讓學(xué)生明白在其他人遇到困難時要給予幫助，不能嘲笑或是打擊同學(xué)。在這種教學(xué)方法的影響下，可以營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，同時也可以幫助遇到困難的同學(xué)樹立起堅持不懈的信心，從而在練習(xí)與合作的影響下取得進(jìn)步。只有讓學(xué)生運用榜樣作為衡量自己的尺度，才能在遇到挫折時更多的克服與應(yīng)對。

二、為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，通過言傳身教來提高挫折教育的效果

教師在開展體育教學(xué)的過程中，就要認(rèn)識到為學(xué)生創(chuàng)建出教學(xué)情境的重要性，以此來幫助學(xué)生承受一些來自于生理或是心理上的負(fù)荷。在這種教學(xué)方法的影響下還可以培養(yǎng)好學(xué)生的勇于克服困難的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在開展體育教學(xué)的過程中，教師就可以組織學(xué)生通過游戲或是比賽等方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過實現(xiàn)游戲情景化，還可以結(jié)合好學(xué)生自身的特點與能力，同時也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的積極進(jìn)取精神。

在情境教學(xué)的影響下，可以提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感受，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于這一階段的學(xué)生來說，由于受到多種因素的影響，實際的自身就存在著一定的差異性，其中也就包含了抗打擊能力。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要做到因人而異，分析好學(xué)生的特點，對學(xué)生采取層次教育。如對于外向型的學(xué)生來說，由于個性比較活躍，所以教師就可以采取直接的教學(xué)方法，提出相應(yīng)的目標(biāo)與要求。而對于洗衣而比較內(nèi)向的學(xué)生來說，教師就可以采取婉轉(zhuǎn)的引導(dǎo)方法，通過不斷的引導(dǎo)與感化好學(xué)生，來讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好體育知識的信心，從而也就可以積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)中去，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、及時轉(zhuǎn)變觀念，主動參與到實踐中

對于觀念來說，直接影響著行為。所以，教師在開展挫折教育的過程中就要先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。通過調(diào)查可以看出在，在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采取了玩鬧的教學(xué)方法，雖然活躍了課堂氛圍，但是卻并沒有提高教育的效果。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就可以轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法，樹立起健康第一的教學(xué)理念，不僅要實現(xiàn)教書，同時還要提高育人的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的身體。抗挫折能力就要具備一定的毅力，即便是明確要正視挫折，但是如果沒有毅力，依然會難以抵抗挫折。所以，在實際教學(xué)中教師就要實現(xiàn)因地制宜，利用好周邊的環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動的嘗試與體驗，這樣才能有效的提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。對于這一階段來說，是幫助學(xué)生形成意志與品質(zhì)的重要階段。隨著社會的不斷發(fā)展，通過開展挫折教育可以促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)身心上的健康發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中教師就要樹立起正確的教育目標(biāo)，真正地深入到學(xué)生中去，掌握好學(xué)生的實際情況，采取有針對性的教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性，這樣才能更好地影響學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，可以看出，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)工作的過程中要樹立起正確的教育理念，采取科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，同時適當(dāng)?shù)厝谌氪煺劢逃@樣才能更好地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

[1]黃海峰.挫折教育在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016，(03)：77.

[2]劉愛華.讓“挫折教育”進(jìn)入到小學(xué)體育教學(xué)中來[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，(36)：257-268.

[3]王光遠(yuǎn).淺析小學(xué)體育教學(xué)中的挫折教育[J].讀寫算，2015，(51)：270.