試論多媒體技術在中職體育教學中的應用

◆王雪松

試論多媒體技術在中職體育教學中的應用

◆王雪松

中職體育教育應努力提升學生的身體素質，以適應將來的職業需求。中職教師若能恰當地在體育教學中引入多媒體技術，可激發學生興趣，傳播新的體育理念，提高教學質量。

中職教育；體育；多媒體技術

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.118

傳統的體育教學一般是以室外活動為主，即教師進行動作示范和學生自由練習，而室內課程則較少。在很多體育教師的思想認識中，室內課程以及多媒體技術并無明顯作用，或者即便是認識到其作用，也不了解如何去使用。當今社會中，信息技術的不斷更新推動著教育手段的進步，中職教師應同時改進理念和方法，在體育教學中融入多媒體技術以提高教學質量。

1　中職體育教學的目的

中職體育教學是學生素質教育的重要部分。具體而言，即培養和加強中職學生的審美觀和競爭意識，提升其心理素質和身體素質，將體育教育與其他學科相結合，達到對學生進行健康教育和品德教育的目的。與此同時，中職體育教學應具備終身教學的思想理念，進而提升學生身體素質，以適應未來的職業需求為目標，具有一定針對性，即相關體育訓練應與學生未來可能從事的專業工作相匹配。

2　中職體育教學中發揮多媒體技術的優勢

改善教學氛圍，激發學生的學習興趣 中職院校的學生仍處在青少年時期，思維活躍，熱愛實際動手操作，但是對理論知識的學習興趣不高。因此，教師單純通過口述的方式傳播體育知識，容易令學生產生厭煩心理。而且由于生理和心理發展的原因，學生的注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得就比較模糊，這樣的體育教學最終并沒有達到教學目的，學生的體育素養沒有得到真正提高。

相對而言，多媒體這一教學手段則更顯得新穎和特別，教師有效利用多媒體技術可以改變傳統單調的教學手段，利用豐富的畫面和動聽的聲音，從視覺和聽覺上對學生進行雙重的感官刺激，使得體育課程的課堂內容生動有趣，充分吸引學生注意力，激發其對于體育知識的學習興趣，進而調動學生對理論學習的積極主動性，最終達到體育教學的目的，實現體育教學的意義［1］。

有助于學生樹立終身進行體育鍛煉的理念 體育理論課的開展不僅能夠幫助學生形成較為系統、全面的體育專業知識，還能幫助學生樹立終身體育鍛煉的理念。如通過多媒體技術，在課堂上觀看世界各地國家體育館的設計圖片，再配以生動的文字說明，可以幫助學生較快較好地了解和掌握各類體育館的構架和設計方式。再如，通過在課堂上觀看足球、籃球等比賽視頻，可以幫助學生更容易了解各項比賽規則與具體的基本球類知識［2］。

協助教師突破體育教學難點 教師向學生進行專業動作的理論講解和親身示范，無疑是中職體育教學的重點環節，但是正因為體育動作具有一定的專業性，這也是體育教學的難點所在。動作講解和示范是令學生認識和掌握動作要領的基礎方法，這個教學環節會在學生頭腦中形成初步印象，因此應力求科學、準確、易懂。但是在傳統的體育教學過程中，理論講解容易產生用詞不準確或是不夠清晰明了的缺點，而教師的親身示范也受到自身能力限制和體育動作特點客觀影響，導致學生不能完全掌握動作細節以及要領。再者，體育運動的節奏、速度、力量等重要因素是很難通過現場教學展示的，這些都影響體育教學取得良好教學成果。

在此情況下，教師應在課堂教學環節積極使用多媒體技術，利用視頻、圖片等先進教學手段講解動作標準、傳授動作要領，不僅避免了自身動作不規范造成的錯誤指導，而且避免了多次重復，大大提高了教學效率。如有些體育動作看似一個連貫的單一過程，但實則是由多個小動作按照一定步驟連接而成，教師很難在做連貫動作時兼顧其每個細節的準確性，而單純做分解動作又不利于學生了解動作的含義和作用。因此，教師在實際教學中常常需要對一個動作重復多次進行演示，消耗過多時間和體力。如果教師運用多媒體播放教學視頻，就可在講解某個專業動作時暫停播放動畫，利用其標準動作圖片為背景，同時對動作要領進行口述，令學生更深刻地體會和理解體育動作，而視頻則可以讓學生了解完整的動作完成過程。

拓寬體育理念，展現體育運動的魅力 多媒體的突出特點在于其表現內容和形式的豐富多彩，尤其是優美、動作標準的圖像能令學生充分感受體育運動的魅力和其中傳播出的競爭意識、人文理念、體育文化等，進而在增強學生體質的基礎上，改善學生對體育教育的傳統認識，在更深層次上加深學生對體育課程的認識，進而實現中職體育教學的目的，促進學生德智體全面發展，提高其綜合素質。如在講解短跑的動作技巧時，可展示劉翔在奧運會中的比賽圖片，側面體現體育技巧的重要性，更傳達出勇于競爭的體育精神，弘揚愛國精神。

3　中職體育教育中多媒體技術運用方法

轉變教師教學觀念，提升教師文化素養 多媒體技術能否真正在中職體育教學中發揮作用，關鍵在于教師觀念的正確與否。因為教師是教學過程中的重要角色，只有作為知識傳播者的教師能認識到多媒體技術的作用，并巧妙運用，才能真正做到利用多媒體實現體育教學目標。教師應加強自身的體育文化修養，在教學過程中努力激發學生興趣，增強師生交流，不斷改進自身教學方法，豐富教學內容，并掌握多媒體技術的運用方法。體育教師應在認識多媒體技術的作用的基礎上，能夠利用其完成教學任務，培養學生的運動精神、競爭意識等，進而提升學生綜合素質。

將多媒體技術與傳統教學手段有效結合 縱然多媒體技術在體育教學中具有種種優勢，仍無法完全替代傳統的實踐教學，二者應互相結合，共同發揮作用。首先，體育教師應將多媒體技術視為一種重要的輔助性教學手段，即在教授體育理論知識環節中，或是在進行戶外實踐教學之前，多采用多媒體手段進行演示，令學生在理論層次掌握動作標準；其次，將體育教學的重心放到戶外訓練中，因為學生只有親自實踐和經常性練習，才能掌握體育技能，教師可在學生實踐過程中遇到問題時利用多媒體技術輔助講解。體育教師應擺正多媒體技術在教學中的位置，結合學生實際情況恰當運用，并注重多親身示范和學生練習。

豐富多媒體教學資源 體育教師應認識到多媒體教學資源積累的重要性。教師要善于在日常工作中積累教學資源，如視頻、照片等。隨著網絡的發展，網絡共享帶來便捷途徑，教師應有效利用網絡資源［3］。首先，教師應將文字、圖片、視頻等教學資源預先制作成內容豐富的電子教案，易于使用和后續更新；其次，教師可以利用網絡手段建立網絡教室、師生交流答疑室、自學教室、練習題庫和試題庫，學生可以隨時隨地上網學習，與教師和其他學生進行交流討論，促進教學過程的科學運行。建立體育教學資源庫是現代教育技術運用的拓展性綜合發展模式，有利于實現體育教學資源信息化管理和運用［2］。

4　結語

綜上，多媒體技術作為一種輔助性的教學手段，在中職體育教學中具有傳統教學手段不具備的優勢和重要作用，其豐富的內容在視、聽覺上給予學生多次刺激，在吸引學生注意力的同時激發學生興趣，更在塑造學生健康、強健的體魄的同時培養其競爭意識、提高人文素養，進而實現體育教學目標，真正提高學生綜合素質。■

［1］吳利娟.淺談多媒體技術應用于中職體育教學的意義［J］.讀寫算：教育教學研究，2015（42）：274.

［2］馮春梅.多媒體技術在中職體育教學中的應用［J］.中國信息技術教育，2014（12）：39.

［3］李海泉.新時期中職體育教學多媒體技術應用研究與實踐［J］.當代體育科技，2015，5（4）：64-66.

G712

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1671-489X（2016）14-0118-02

作者：王雪松，吉林機電工程學校中級講師，研究方向為中職體育教學（132101）。