談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字化Flash技術(shù)的應(yīng)用

◆李光明

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字化Flash技術(shù)的應(yīng)用

◆李光明

由于小學(xué)生的理解能力還不完全成熟，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要借助圖片、動畫等形式來幫助其理解。Flash技術(shù)不僅具有繪圖功能，還能制作動畫，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)字化；Flash技術(shù)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.032

1　前言

以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，也給教育事業(yè)注入新的血液。我國教育改革促使許多學(xué)校引進現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，更多的教師在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字化Flash技術(shù)是其中的一個代表例子。

2　傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化Flash技術(shù)教學(xué)對比

傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點我國傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是“填鴨式”教學(xué)，教師在講臺上不停地講，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，所有的圖形以及公式都是教師拿著粉筆在黑板上寫寫畫畫。很多時候教師講了許多，學(xué)生仍處于半懂狀態(tài)，這并不是教師教學(xué)能力差，而是這種教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)效率不高。小學(xué)生活潑好動，而數(shù)學(xué)相對較枯燥。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為教育主體，學(xué)生在這種被動學(xué)習(xí)中很難激發(fā)學(xué)生的興趣，所以上課注意力往往不集中。因此，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題就是教學(xué)方式導(dǎo)致教師累、學(xué)生不會的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的問題。

Flash技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)點Flash是集動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一體的軟件，是由美國Macromedia開發(fā)矢量圖形編輯和交互式動畫制作的專業(yè)軟件。Flash包含了非常多的動畫、圖片、聲音、視頻，不僅可以創(chuàng)建演示文稿、開發(fā)應(yīng)用程序，還能和其他用戶交互內(nèi)容。Flash制作動畫都是基于矢量圖的，其數(shù)據(jù)量非常小，在無限放大的情況下都不會影響其質(zhì)量。Flash技術(shù)的交互性能很好地滿足受眾的需要，通過互動，使得受眾成為其中一部分，這也是其受歡迎的重要因素之一。Flash應(yīng)用非常廣泛，可以跨越多種平臺，主要應(yīng)用于應(yīng)用程序及操作系統(tǒng)的開發(fā)、手機游戲開發(fā)、多媒體以及教學(xué)等。

現(xiàn)代信息技術(shù)使得教學(xué)方式多樣化，通過多媒體技術(shù)等以聲音、圖片、視頻、動畫的形式表達教學(xué)內(nèi)容，使得抽象具體化。Flash應(yīng)用于教學(xué)中主要有以下優(yōu)點。

首先，F(xiàn)lash操作簡單。應(yīng)用Flash制作動畫只需要平時用的個人電腦就可以完全。而且Flash具有很多功能，如原畫與動畫繪制，動檢、上色、場景管理、后期合成、輸出等，教師通過Flash制作課件比較方便。

其次，數(shù)據(jù)小。Flash是基于矢量圖形技術(shù)，在制作課件時即使無限放大圖片也不會模糊；而且具有共享圖庫的功能，反復(fù)使用的圖片只記錄一次；對聲音也是一樣，可以非常精確地采樣壓縮，然后循環(huán)播放。

再次，繪圖功能強大。Flash的繪圖功能非常強大，還可以導(dǎo)入其他的繪圖工具。Flash不只是具有歪斜等效果，還能拉伸、翻轉(zhuǎn)等，還可以將圖形分成很多小單元進行編輯，色彩也非常亮麗。強大的繪圖功能使得課件圖文并茂。在制作課件時，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來定義字體、顏色等。

最后，形狀漸變及物體變形容易。在Flash中，形狀漸變與物體變形可以由其自動生成，不需要插入關(guān)鍵幀［1］。

3　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字化Flash技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，不能起到很好的教學(xué)效果。由于Flash技術(shù)所具有的優(yōu)點，越來越多的教師應(yīng)用Flash來制作課件，成為教學(xué)的有力助手。

應(yīng)用Flash技術(shù)分析數(shù)學(xué)難點在數(shù)學(xué)中有一些知識點非常抽象，這往往也是教學(xué)中的難點，有時候?qū)W生不能很好地想象。如果通過動畫等形式來展示，就能直觀形象地將知識點展現(xiàn)出來。如在講對稱圖形時，以往的教學(xué)往往是利用圖片的折疊來表現(xiàn)，對稱圖形兩邊相同。應(yīng)用Flash技術(shù)，通過圖形的翻轉(zhuǎn)、動畫等形式來展現(xiàn)，學(xué)生通過3D視覺效果，參與到教學(xué)活動中，對于知識的構(gòu)建更加清晰。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用Flash技術(shù)來解決教學(xué)難點，關(guān)鍵是將靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)換成動態(tài)圖像，將抽象事物具體化，由傳統(tǒng)的說教模式轉(zhuǎn)換成動畫、圖片演示，啟發(fā)學(xué)生積極思維、聯(lián)想，促進學(xué)生思考。如“觀察物體”這一課程，教師可以通過Flash動畫來演示一只從天空飛過的小鳥，分別截取不同位置的圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察。

應(yīng)用Flash技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，與其實際生活相聯(lián)系，才能使得學(xué)生真正參與教學(xué)活動，也才能真正學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥講解，而小學(xué)生活潑好動，注意力較難集中。因此，應(yīng)用Flash技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過圖像、視頻、動畫等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。如十以內(nèi)的減法，教師可以制作一個吃蘋果的動畫來幫助學(xué)生理解。在趣味情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，對知識點的印象也更深刻［2］。

應(yīng)用Flash技術(shù)制作課件以往教學(xué)課件都是用PPT制作，相對PPT來說，F(xiàn)lash技術(shù)對于文字、圖片、聲音的處理效果更好。在PPT中，像一些藝術(shù)字的處理是有限制的，而Flash技術(shù)完全可以根據(jù)制作者的需求來進行。Flash動態(tài)效果非常好，對于圖形與文字結(jié)合的課件來說，能達到PPT所不能達到的效果。應(yīng)用Flash制作課件，對關(guān)鍵幀進行控制，聲音在想停的地方就能停，可以反復(fù)播放。

Flash動畫還能與演示文稿相結(jié)合。目前使用較多的辦公軟件WPS可以使用播放器，在文稿中使用超鏈接可以插入Flash動畫，只要在超鏈接編輯窗口中輸入動畫的文件地址。應(yīng)用Flash技術(shù)制作課件，在課件中無法展示的部分可以通過超鏈接來詳細展示，不要一邊操作PPT一邊在黑板記錄，教學(xué)效果更好。

應(yīng)用Flash展示過程，啟發(fā)學(xué)生思考小學(xué)生的思維偏向于直觀，抽象思維也不成熟，對于一些幾何圖形的認識還處于初級階段，其應(yīng)用題是小學(xué)生理解的難點。通過Flash技術(shù)對幾何圖形的演示等，讓學(xué)生有一個視覺的直觀感受，學(xué)生理解起來更加容易，也能啟發(fā)學(xué)生思考。如“圓的面積計算”一課中，教師先通過Flash將圓分成幾個相等的扇形，然后將扇形組成長為半圓周長、寬為圓半徑的長方形，再利用長方形的面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式，這樣學(xué)生就不會死記硬背公式，而是在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。

應(yīng)用Flash技術(shù)還可以模擬一些實驗，使學(xué)生在實驗中得到數(shù)學(xué)知識，而不是通過討論、猜想得出結(jié)論。在數(shù)學(xué)中需要無數(shù)次的實驗來驗證一些猜想，由于課堂的限制，這些實驗不能完成，而通過Flash技術(shù)就能實現(xiàn)，如一些概率的問題等［3］。

4　結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來很多便利，計算機、互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展使得人們越來越離不開信息技術(shù)。在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)已成為教學(xué)的一大助力，為教學(xué)方式注入新血液。Flash技術(shù)具有非常多的功能，應(yīng)用于教學(xué)中能起到非常好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化Flash技術(shù)來分析數(shù)學(xué)難點，將抽象知識具體化，既能幫助學(xué)生理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，制作課件也更加方便。因此，廣大教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己的Flash技術(shù)操作水平，并在教學(xué)實踐中對其技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用不斷進行探索，為教育事業(yè)做出貢獻。

［1］李洪波.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及問題［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2014（18）：136.

［2］薛穎.基于Flash軟件小學(xué)數(shù)學(xué)課件的設(shè)計與制作［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2013（24）：193-195.

［3］張麗鳴.Flash課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用［J］.小學(xué)時代：教師，2012（10）：100.

G623.5

B

1671-489X（2016）13-0032-02

作者：李光明，臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)（276000）。