中學美術教學中如何合理選擇與應用教具

◆周永青

中學美術教學中如何合理選擇與應用教具

◆周永青

通過對傳統教具以及現代教具的特點分析，闡述教具在美術課堂教學中的正確選擇及應用策略。

教具；美術教學；信息技術；課程資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.127

1　前言

教具是美術教學的重要輔助工具，其直觀形象的特點，有利于激發學生的興趣，幫助理解新知，激活思維，促進自主學習，發展實踐能力。隨著經濟的發展和課程改革的深入，教具的形式和種類越來越豐富，既有模型、實物、圖畫、幻燈等傳統教具，也有信息技術等現代化教具，而且應用越來越廣泛。因此，如何在教學中有效地選擇和應用，成為廣大美術教師需要探討的一個重大課題。下面結合教學實際，談一下教具在中學美術教學中的正確選擇與合理應用。

2　傳統教具的應用

利用錄音機和幻燈，創設愉悅氛圍錄音機具有播放和錄制功能。在美術教學中，通過錄音機播放音樂，可有效地把美術同音樂結合起來，為學生創設一種快樂的美術教學情境，愉悅身心，開闊思路，促進學生積極主動地投入學習，迸發創造的激情。

幻燈的特點是使用方便，操作靈活，既能吸引學生的眼球，又能給學生以清晰感和層次感，從而促進學生在輕松自由的情境中自主學習。在學習一些比較抽象的美術理論時，學生往往難以理解，常常利用幻燈幫助解決。如在教學“線條的藝術表現力”一課時，通過放映花卉的莖、葉、干等表達方式的幻燈片，有利于學生觀察線條的應用方法，分析用什么樣的線條，對比線條的變化。這樣不但能提高學生的興趣，而且通過討論，使學生加深理解。

利用圖畫和課文插圖，幫助學生理解在美術教學中，圖畫主要有教學掛圖和教師的范畫，其作用除了讓學生欣賞經典名作或優秀繪畫作品，還可通過分解，說明繪畫的方法、過程和步驟。其特點是畫面清晰、顏色鮮艷、使用方便、制作簡單，不受時間和條件的限制，便于保存。

課文插圖是對教學內容的補充和說明，有利于學生在欣賞的基礎上理解文化知識和藝術色彩，既能培養欣賞能力，提高審美意識，又能發展想象力，使學生在動手臨摹的過程中更好地了解筆墨技法和暈染效果。如在學習中國古代山水畫等內容時，教師可對課本插圖逐幅加以分析，讓學生理解構圖、筆法、著色等基本方法，然后進行筆法練習，通過實踐，使學生對作品進行直觀描述的能力得以鞏固。

利用實物等鄉土材料，發展學生的動手動腦能力實物與美術教學緊密聯系，教師可放手發動學生，搜集和整理有關與美術教學密切聯系的實物。通過對日常生活中常見的廢棄物進行合理設計，實現發展學生智力和動手實踐的目的。

1）根據教學內容，利用實物鞏固知識。如在教學“制作裝飾畫”時，可要求學生以學習小組為單位，利用廢紙、鐵絲、塑料瓶、雞蛋殼等制作裝飾畫。學生通過自主探究與合作交流，完成裝飾畫的設計。由于材質不同，造型也豐富多彩、生動有趣。這不僅使學生學會了裝飾畫的設計等相關專業知識，也培養了學生的環保意識。

2）利用實物豐富美術課外活動。美術課外活動是美術課堂教學的有效補充與延伸，是一種有效的教學手段。如可以結合教學內容，讓學生利用廢棄布角等進行服裝設計比賽，利用樹葉、花草、泥巴等制作粘貼畫、捏制泥人等。在這些活動中，學生在玩中學、在學中玩，不僅激發了探究鄉土美術的熱情，而且獲得豐富的情感體驗，受到藝術的熏陶，提高了審美能力。

鄉土資源非常豐富，如年畫、雕畫等，這既是一種教具，也是一種課程資源。教師在指導學生搜集鄉土文化資源的過程中，要注重挖掘其中蘊含的美術素材，然后引入課堂。這樣不但豐富了課程資源，而且使學生體會到生活中處處蘊含著美，讓學生感受到美術與實際生活的密切關系。實踐證明，廢物利用是綠色美術教育的一項重要內容，不僅能降低美術課的材料費，而且能讓學生自主發現生活中的美，激發創新思維，是一種有效的教學手段。

3　信息技術的應用

信息技術以聲像一體、動靜結合的形式，給學生以視覺和聽覺的刺激，使抽象的理論說教變為生動形象的演示。通過營造有效的教學氛圍，激發學生的興趣，促進學生自主學習，加深對知識的理解，受到美的感染。

形象展示，幫助學生理解如在教學“色彩的冷暖”一課時，可首先利用多媒體顯示有關的色彩繪畫作品，讓學生欣賞。學生觀察后，再說說對畫面色彩的感覺，討論冷暖色調的特點以及在不同環境中的變化。最后出示一些簡單的圖形，讓學生填色、改色，以此感受不同色彩的效果。

形象分析，幫助學生對比在欣賞“典雅優美的古希臘雕塑”一課時，可下載一些關于希臘的歷史資料向學生展示，并介紹古希臘人對美的獨特理解，幫助學生從比例的和諧美、運動的力量美以及人體美等多方面來評價古希臘的雕塑作品。同時與東方的雕塑美進行比較，以加深學生對不同文化背景下的藝術作品的理解。

通過網上瀏覽和下載，促進學生自主學習網絡上有豐富的教學資源，學生通過網絡瀏覽和下載，可以進行比較和評價，相互分析和交流。如在教學“面具”一課時，學生通過搜索和瀏覽，了解面具的歷史、種類及制作方法；再通過交流與討論，對面具藝術的認識不斷加深，審美能力得以提升，美術課堂知識在網絡中進一步延伸和拓展。

4　自制教具的應用

美術教學同其他學科一樣，也需要自制一些教具，不但有利于豐富教學手段，更好地服務教學，調動學生的積極性，也有利于美術教師改變教學方法，加深對教材內容的理解，體會重點和難點，提高教學質量。

利用生活材料制作傳統類教具此類教具以自然和生活中的材料為基礎，按照教學需要，通過對廢舊物品（如紙張、布藝、繩線類等）進行塑造，使之再現和表現生活。如在教學“裝飾瓶”一課時，課前可用幾只不同造型、不同材質、不同顏色的瓶子，結合其他材料，制作出不同風格的裝飾瓶子，在課堂上進行展示，引導學生從不同的方向和角度進行觀察，啟發思考和想象。

多媒體課件的制作電化教學是美術課現代化教學的重要手段，對美術課教學質量的提高有著非常重要的意義。如在教學“個性鮮明的木刻肖像”一課時，可利用多媒體課件在屏幕上展示一些版畫作品，讓學生觀察和賞析，使學生在頭腦中形成一個清晰完整的概念。然后播放版畫的制作過程，并配上解說詞，講解重點要點。這樣，通過課件把復雜的制作過程一一演示，步驟清晰，使學生一目了然。既活躍了課堂氣氛，又突破了教學難點。

5　注意的問題

把握教具的應用時機教具是一種輔助工具，因而把握應用的時機非常重要。要在學生遇到困難和疑惑時應用，以滿足學生的心理需求，調動學習興趣，輔助困難的解決。

要不斷更新不同時期的學生興趣自然會有所不同，因此，教具也不能一成不變。教師必須與時俱進，根據學生的特點靈活運用，及時更新教具資料庫。

要深入思考，科學設計自制美術教具是一項創造性的工作，因此，從設想、構思到動手制作和試用，都要經過深入思考。既要簡單易行，體現生活化，又要設計合理，使學生有親切感，能有效地為教學服務。

6　結語

總之，美術課標強調人文性、愉悅性和創造性，這就要求美術教師在選擇和應用教具時也要體現這些方面。只要不斷總結經驗，探索更有效的應用方法，教具定能在教學中體現出優勢，從而使美術課程更具吸引力。

G633.955

B

1671-489X（2016）13-0127-02

作者：周永青，濟南市章丘道通實驗學校教師，研究方向為中學美術教學（250202）。