信息技術與中職財會教學的有效整合

◆何秀麗

信息技術與中職財會教學的有效整合

◆何秀麗

從中職財會教學應用信息技術的重要性入手，深入分析中職財會教學中存在的問題，具體分析整合策略，為信息技術與中職財會教學實現有效整合提出針對性的優化建議。

信息技術；中職財會；教學模式

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.129

當今社會，信息技術蓬勃發展，呈現繁榮勢頭。信息技術由于其本身的優勢，從其開始出現就逐漸改變著人們的空間觀念、思維模式、時間觀念等內容，也在一定層面改變了中職教育傳統的教與學的模式?；谛畔⒓夹g驅動，中職教育對培養的財會人才也提出更高的要求。因此，中職財會課程必須對已有的財會課教學模式進行更新，順應時代發展需求，開展信息技術與財會教學整合的研究，從而優化財會教學效果和財會教學質量。作為培養應用型人才的中職學校，必須充分認識信息技術對中職財會教學產生的影響，認真研究財會教學中存在的問題，針對問題提出一系列改善對策并加以實施，從而提升財會專業畢業生的崗位適應和實踐能力。

1　信息技術對中職財會教學產生的影響

信息技術的快速發展，為人們日常生活和學習帶來極大便利，也為中職學校財會教學提供了相應的資源。在財會專業課本中以文字描述企事業單位的經濟活動，其實在現實中經濟活動往來多以單據進行，二者差異致使理論知識和實踐嚴重分離［1］。信息技術的應用能將財會專業理論和財務實踐有機結合，將真實的教學素材、經濟業務展示在學生面前，讓學生真實感受到會計的內涵。同時，中職院校使用信息技術，有利于提升學生實踐能力，加強學生對各行業知識的認識。

傳統財會教學多以板書式教學為主，這個教學過程需占用教師大量教學時間，無法及時完成設定的教學內容，并且會減少學生思考、師生交流的時間。應用信息技術能有效節省教師板書時間，讓教師有充足的時間向學生講解知識，加強師生交流互動，增強財會教學效果［2］。同時，信息技術為財會教學提供相應的圖片、視頻等資源，從而改進財會教學的不足之處。并且財會教學中應用信息技術，有助于激發學生學習興趣，便于學生了解財會知識。

2　中職財會教學中存在的問題

教學方法單一部分中職教師在財會教學中盡管使用了信息技術，但并未充分考慮財會知識的實踐性特征，僅僅是為用而用，只是將財會知識由黑板轉移到電子屏幕上，導致學生學習財會相關知識時非常吃力，學習效果不佳。同時，在開展信息技術教學過程中，并未使用針對性的教學策略，導致學生無法充分理解財會理論框架。如講解企業財務會計中關于結算方式和注意事項等內容時，采用信用證結算為研究實例，使用傳統教學法會出現教師逐條講解，學生毫無學習興趣的局面，進入企業實際工作中，多數學生不會具體操作步驟。

學生基礎知識薄弱中職學校入學門檻較低，學生知識素養不高，在掌握信息技術知識方面也存在一些不足。加上中職生學習能力差，缺少積極的學習態度，在一定程度上制約財會教學進程，嚴重影響中職學校財會專業的良性發展。

教學設備相對落后多數中職學校為滿足財會專業需求，建立了財會與財管實驗室，在一定程度上滿足了實踐性教學要求。但是，學校因缺少教學經費等多種原因，財會實驗室軟件、硬件設施明顯落后于教學需求，缺少標準的財會模擬系統，使學生無法進行針對性的仿真模擬訓練。

3　信息技術與中職財會教學的整合策略

開展混合式教學模式財會教學中應用信息技術，可以提高教師課堂講解的專業性，為學生帶來一定的視覺沖擊，有效活躍教學氛圍。信息技術與傳統教學活動合理結合，實行混合式教學模式，促使師生、生生間的交流和溝通?；旌鲜浇虒W模式主要包括課堂教學、網絡教學、教學評價、分析及設計教學環境四個環節。該教學模式以教學目標、學生特點和教材為基礎，創設恰當的教學資源與環境，達到傳統教學課堂、網絡教學、實踐教學相互融合的效果［3］。

以“基礎會計綜合模擬”實訓課程為例，其主要學習對象為一年級第二學期會計專業學生，先修課程是基礎會計，在該課程中雖然出現“錯賬更正”的理論知識，但往年多數實踐課中，學生遇到錯賬情況依然不知如何下手，對錯賬更正操作方法不夠靈活，出現登記錯賬的情況不可避免?！板e賬更正”是會計實踐操作環境中必須掌握的一項技能，傳統教學法導致學生對理論知識興趣不大。采用混合式教學方法能鍛煉學生專業思維，提升學生解決問題和應用信息技術的能力。

開展網絡在線教學隨著教學改革的逐步深入，要求財會教師進行課堂教學時摒棄傳統死板的教學方法，確立學生的主體地位和主體意識，為學生創設開發思維的環境，啟發學生善于發現問題、解決問題。網絡教學是指借助校園網已有的機房平臺，在局域網端安裝財會教學軟件，從而滿足財會專業學生在計算機上學習專業知識的需求。該軟件依據信息技術課堂教學的特點和重點，導入財經專業相關知識和素材，教師根據學生學習情況設計學生學習項目，讓學生把學習過程中各個知識點轉化為不同形式的技術運用，并在學習項目中呈現出來，為開展探索性學習和后續學習打好基礎。財會教學軟件主要由授課系統、答疑系統、作業批閱系統等環節組成，展現出強大的人機互動功能，真正意義上實現因材施教。

建立模擬教學系統中職財會專業教學的主旨是為社會培養一線會計人員，這些人才必須具備良好的文化素質、扎實的基礎知識、較強的動手實踐能力。因此，中職學校需要創建模擬實踐教學系統，以計算機為核心，讓學生模擬練習會計實務。設計模擬系統時可聘請企業優秀會計人員參與其中，把企業生產經營各個核算環節設計為不同片段，借助電腦系統進行情境再現，讓學生猶如身臨其境展開分析和處理，有利于提升學生會計工作的實踐操作能力［4］。

如想要學生掌握材料采購這個環節的處理問題，在計算機上設計采購員采購材料的Flash，為辨別各種狀況下財務處理情況，可把最后交至會計手中的原始憑證設計為五種選擇畫面，讓學生依據計算機給出的各種情況進行財務處理，隨之將學生的答案與計算機系統內保存的標準答案進行對比。如此反復練習，能提升學生動手操作能力和就業競爭力。

4　結束語

總之，會計學是一門實踐性較強的學科，在中職財會教學中應用信息技術并與信息技術整合，不但能增加中職學生知識量，也能激發學生的學習積極性和創新意識。因此，中職財會教育工作者要重視信息技術，開展信息技術與財會教學整合，以增強中職財會課程教學效果。

［1］楊曉東.信息技術與中職市場營銷教學整合的效果研究［J］.現代營銷，2015，11（3）：68.

［2］高靈芝.中職學校會計電算化教學相關問題的淺析［J］.中國校外教育，2014，23（11）：146.

［3］賴鴻燕.凸顯專業特色，構建中職數學教學新模式：以財會專業的中職數學為例［J］.課程教育研究，2015，9（1）：125-126.

［4］陳朱斌.基于信息技術與課程整合的混合式教學研究：以中職會計“錯賬更正的實操訓練”教學為例［J］.中國教育信息化·基礎教育，2015，11（2）：11-14.

G712

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1671-489X（2016）13-0129-02

作者：何秀麗，沈陽市汽車工程學校高級講師，研究方向為財會教育、信息技術教育（110122）。