《校園足球要避免“一哄而上”》等

校園足球要避免“一哄而上”

2015年作為中國足球的“改革元年”，然而在推進校園足球發展的過程中卻出現了形形色色的走樣。有的部門在體育教學中“足球獨大”，甚至壓縮其他項目；有的開展一些簡單的足球活動就是普及足球運動。青少年足球土壤的改良，需要加快“去行政化”的腳步?；鶎有姓块T與其追求多建足球場、多開足球課等“政績工程”，不如俯下身來做些基礎性的工作，比如將學校操場節假日開放落到實處，為在校學生購買覆蓋面更廣的運動保險，在城市用地緊張的情況下鼓勵開展五人制足球，等等。畢竟熱愛運動是青少年的天性，只須創造基本條件，熱愛足球的孩子自會“用腳說話”，踢出屬于青春的激情。

——龐書緯（據新華網）

教育創新不是簡單復制經驗

在近日舉行的中國教育創新“20+”論壇首屆年會上，國家教育咨詢委員會委員、論壇輪值主席談松華表示，教育創新是要從不同地域、不同學校，城市與農村的不同實際出發，探索多種創新模式。談松華表示，教育創新不是簡單復制經驗，更不是刻意追求某種模式形成趨同化。我們在教育趨同化方面有很多經驗和教訓，一些典型經驗曾經被成千上萬的學校和許多教育部門前往參觀學習，甚至到了要花20元買門票才能參觀的地步。這些地區和學校是有一些值得借鑒的經驗，但這些經驗都是在特定的條件下針對特定的問題產生的，并不適合所有地區。教育創新一定是在已有的經驗基礎上去探索適合自己的東西。

——王慶環（據《光明日報》）

提倡閱讀不能被形式化綁架

最近，山東聊城一所小學的新舉措引起了家長的反感。該校專門拿出一個月時間讓全校學生在課堂上閱讀家長眼中的“閑書”，在被家長質疑后，學校并未罷手，而是準備采用“化整為零”的方式繼續下去。這兩年，閱讀被抬到了很重要的位置：提倡閱讀就意味著遵循了教育規律；不提倡閱讀當然就是落后的教育觀。重視閱讀沒有錯，閱讀對孩子的成長確實至關重要。但現在中小學校似乎又有了另外一種趨勢，把閱讀做成了一種活動。在慣性的、功利的、只重結果的思維模式下，閱讀也被形式化、功利化的東西綁架了。對于閱讀來說，唯一重要的就是孩子熱愛閱讀，并能一本書一本書地看下去。

——樊未晨（據《中國青年報》）

回歸奧賽本源要摒棄功利化

近日，一位有著3年競賽經驗的大學生致信某媒體，用親身經歷講述了對“競賽黨”的看法。針對競賽是陷孩子于“水火之中”的言論，這名同學認為，競賽過程的枯燥與艱辛，只有真正有天分且有濃厚興趣的學生才能堅持下來。其實，奧賽的關鍵不在“賽”，奧賽的魔力也不在“賽”，而是通過奧賽對某一學科進行深度、前沿、高端的研究。奧賽目前“先圈養”后選拔的培養體系，明顯脫離了中學的教育軌道，在去除功利化后，可以考慮與學校多樣化課程銜接，與學校分層教學、走班教學銜接，只有這樣才能讓奧賽走下神壇，走出風口浪尖，引導家長和孩子從“可以從奧賽中得到什么”轉向“能從奧賽中真正學到什么”。

——王 凱（據《中國教育報》）

師德大廈需要家長添磚加瓦

我國素來有尊師重教的傳統，社會在尊重教師職業的同時，也對教師有很高的期待。然而，良好師德師風的建設，不單單是教師群體的事。一些曝光的師德敗壞事件，固然與當事教師基本的職業素養有關，可從外部環境看，整個社會也需要深思。坦白地說，教師是一個神圣的職業，太多的條條框框，很容易束縛老師的主觀能動性。師德建設的壓力不能全都放在老師身上，也需要社會環境共同的理解與支持。比如劃出師德紅線后，如何提高待遇，讓老師更有尊嚴；教育資源的投入與分配如果更均衡，相信也能減少家長的焦慮，使家長也不會用功利思維挑戰師德。建起師德的大廈，離不開每個人添磚加瓦。

——肖 楊（據《楚天都市報》）