《校園足球要避免“一哄而上”》等

校園足球要避免“一哄而上”

2015年作為中國足球的“改革元年”，然而在推進校園足球發(fā)展的過程中卻出現(xiàn)了形形色色的走樣。有的部門在體育教學(xué)中“足球獨大”，甚至壓縮其他項目；有的開展一些簡單的足球活動就是普及足球運動。青少年足球土壤的改良，需要加快“去行政化”的腳步。基層行政部門與其追求多建足球場、多開足球課等“政績工程”，不如俯下身來做些基礎(chǔ)性的工作，比如將學(xué)校操場節(jié)假日開放落到實處，為在校學(xué)生購買覆蓋面更廣的運動保險，在城市用地緊張的情況下鼓勵開展五人制足球，等等。畢竟熱愛運動是青少年的天性，只須創(chuàng)造基本條件，熱愛足球的孩子自會“用腳說話”，踢出屬于青春的激情。

——龐書緯（據(jù)新華網(wǎng)）

教育創(chuàng)新不是簡單復(fù)制經(jīng)驗

在近日舉行的中國教育創(chuàng)新“20+”論壇首屆年會上，國家教育咨詢委員會委員、論壇輪值主席談松華表示，教育創(chuàng)新是要從不同地域、不同學(xué)校，城市與農(nóng)村的不同實際出發(fā)，探索多種創(chuàng)新模式。談松華表示，教育創(chuàng)新不是簡單復(fù)制經(jīng)驗，更不是刻意追求某種模式形成趨同化。我們在教育趨同化方面有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，一些典型經(jīng)驗曾經(jīng)被成千上萬的學(xué)校和許多教育部門前往參觀學(xué)習(xí)，甚至到了要花20元買門票才能參觀的地步。這些地區(qū)和學(xué)校是有一些值得借鑒的經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗都是在特定的條件下針對特定的問題產(chǎn)生的，并不適合所有地區(qū)。教育創(chuàng)新一定是在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去探索適合自己的東西。

——王慶環(huán)（據(jù)《光明日報》）

提倡閱讀不能被形式化綁架

最近，山東聊城一所小學(xué)的新舉措引起了家長的反感。該校專門拿出一個月時間讓全校學(xué)生在課堂上閱讀家長眼中的“閑書”，在被家長質(zhì)疑后，學(xué)校并未罷手，而是準(zhǔn)備采用“化整為零”的方式繼續(xù)下去。這兩年，閱讀被抬到了很重要的位置：提倡閱讀就意味著遵循了教育規(guī)律；不提倡閱讀當(dāng)然就是落后的教育觀。重視閱讀沒有錯，閱讀對孩子的成長確實至關(guān)重要。但現(xiàn)在中小學(xué)校似乎又有了另外一種趨勢，把閱讀做成了一種活動。在慣性的、功利的、只重結(jié)果的思維模式下，閱讀也被形式化、功利化的東西綁架了。對于閱讀來說，唯一重要的就是孩子熱愛閱讀，并能一本書一本書地看下去。

——樊未晨（據(jù)《中國青年報》）

回歸奧賽本源要摒棄功利化

近日，一位有著3年競賽經(jīng)驗的大學(xué)生致信某媒體，用親身經(jīng)歷講述了對“競賽黨”的看法。針對競賽是陷孩子于“水火之中”的言論，這名同學(xué)認(rèn)為，競賽過程的枯燥與艱辛，只有真正有天分且有濃厚興趣的學(xué)生才能堅持下來。其實，奧賽的關(guān)鍵不在“賽”，奧賽的魔力也不在“賽”，而是通過奧賽對某一學(xué)科進行深度、前沿、高端的研究。奧賽目前“先圈養(yǎng)”后選拔的培養(yǎng)體系，明顯脫離了中學(xué)的教育軌道，在去除功利化后，可以考慮與學(xué)校多樣化課程銜接，與學(xué)校分層教學(xué)、走班教學(xué)銜接，只有這樣才能讓奧賽走下神壇，走出風(fēng)口浪尖，引導(dǎo)家長和孩子從“可以從奧賽中得到什么”轉(zhuǎn)向“能從奧賽中真正學(xué)到什么”。

——王 凱（據(jù)《中國教育報》）

師德大廈需要家長添磚加瓦

我國素來有尊師重教的傳統(tǒng)，社會在尊重教師職業(yè)的同時，也對教師有很高的期待。然而，良好師德師風(fēng)的建設(shè)，不單單是教師群體的事。一些曝光的師德敗壞事件，固然與當(dāng)事教師基本的職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)，可從外部環(huán)境看，整個社會也需要深思。坦白地說，教師是一個神圣的職業(yè)，太多的條條框框，很容易束縛老師的主觀能動性。師德建設(shè)的壓力不能全都放在老師身上，也需要社會環(huán)境共同的理解與支持。比如劃出師德紅線后，如何提高待遇，讓老師更有尊嚴(yán)；教育資源的投入與分配如果更均衡，相信也能減少家長的焦慮，使家長也不會用功利思維挑戰(zhàn)師德。建起師德的大廈，離不開每個人添磚加瓦。

——肖 楊（據(jù)《楚天都市報》）