打造趣味性的初中物理課堂

趙愛勇

摘要：初中物理教學是學生第一次正式學習物理，所以初中物理教學在一定程度上決定了學生對物理知識的印象，對學生今后的物理學習具有極其重要的影響。因此，在初中物理教學過程中，教師必須采取科學的教學方法，盡量調動學生的學習積極性。本文提出把趣味性教學運用于初中物理教學中，因為這一教學方式符合學生的實際情況，能有效激發學生的學習興趣，幫助學生領略和感受物理知識之美。

關鍵詞：初中物理 趣味性教學

初中物理教學是學生今后更高層次物理學習的基礎，所以如何針對學生的實際情況，激發學生物理學習的興趣，就成為廣大初中物理教師必須仔細考慮的一個問題。和其他學科相比，物理學科顯得更加抽象，對學生思維和邏輯推理的嚴密性有著更高要求，無形中給學生造成了很大的心理壓力，部分學生甚至產生了畏難情緒。因此，初中物理教師應有意識地運用趣味性教學法，激發學生學習物理的興趣，幫助學生更好地領略和感受物理知識之美。

一、提高課堂導入的質量

良好的課堂導入可以明顯提升課堂教學的質量，所以在初中物理教學過程中，良好的課堂導入也是影響課堂教學成敗的重要因素。初中生的年齡較小，注意力容易分散，但是好奇心和探索欲望比較強，所以，在進行課程導入時，教師一定要創設良好的課堂導入，才能有效集中學生的注意力，使學生對課堂教學產生興趣。

一般來說，課堂導入的時間比較短，大概只有幾分鐘。但是，正是這短短幾分鐘的時間，會對整節課的教學效果產生深遠的影響，因為在很大程度上，學生的學習效率是由學生的注意力集中程度來決定的，而學生注意力的集中程度又和課程導入能否激發學生的興趣有著直接關系。所以說，在設計課程導入時，教師一定要想方設法地激發學生的學習興趣，讓學生帶著好奇心，積極投入到探索神奇的物理世界中。

舉個例子來說，在學生第一次上物理課時，筆者首先給學生展示了物理世界的神奇。也就是說，在這節課的最初階段，筆者花費了大量時間給學生展示一個神奇的物理世界。如筆者問學生：“同學們，為什么白天的時候，我們的世界是五顏六色的，而到了晚上，卻是一片漆黑，什么也看不見呢？為什么會有打雷閃電、下雨下雪的現象呢？為什么你們可以不用打開雞蛋，就知道雞蛋是生的還是熟的呢？”這些問題都與學生的生活實際密切相關，而學生常常又是只知其然，而不知其所以然，即學生不能理解這些現象背后的原理。于是，筆者設計這些問題，其目的就是調動學生的好奇心和探究欲，激發學生的學習興趣。

二、運用現代工具讓學生更加直觀地感受物理

現代科學技術的發展，為教育的進步提供了積極的幫助。相對其他學科來說，物理是一門比較抽象的學科，大大增加了學生的學習難度。但是，現代化的教學工具可以幫助學生更直觀地理解物理知識。如在教學《光線》的相關內容時，筆者會拿出棱鏡，讓學生直觀地看到“彩虹”;在教學《海市蜃樓》的相關內容時，筆者會通過多媒體，給學生展示這些奇特的景象。這樣一來，就明顯拉近了學生和課本之間的距離，使學生更加深刻地理解這些內容。

三、積極引導學生參加社會實踐

通過社會實踐，可以讓學生深刻地認識到物理知識的實用性，讓學生對物理知識產生更加深刻的認識和印象。物理源自生活，最終也必然要回歸于生活，所以初中物理教師要積極地引領學生走出課堂，走進廣袤的生活中，讓學生盡情體驗生活中的物理。

趣味性教學對提高初中物理教學質量產生了積極的促進作用，廣大物理教師必須積極運用趣味性教學法，正視其對初中物理教學的作用，并在實踐過程中把它落到實處。

參考文獻：

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[2]黃正武.走出現代教育技術與物理教學有效整合的誤區[J].教育教學論壇，2010，（30）.endprint