高等醫學院校醫學科研實驗平臺管理現狀及改革初探

史迎莉，劉　芳（陜西中醫藥大學醫學科研實驗中心，陜西咸陽712046）

高等醫學院校醫學科研實驗平臺管理現狀及改革初探

史迎莉，劉芳（陜西中醫藥大學醫學科研實驗中心，陜西咸陽712046）

【提要】高等醫學院校（簡稱高校）醫學科研實驗平臺不僅是醫學人才培養的重要基地，也是開展教學、科學研究和科技創新的重要場所。如何規范、科學地管理高校醫學科研平臺，充分利用平臺的實驗資源，發揮平臺的自身優勢，為高校的教學、科研及人才培養提供良好的支撐，將是實驗室管理的關鍵。該文針對平臺管理的現狀，如專職實驗技術人員少、大型儀器設備使用率低、管理制度不健全等問題，提出加強人才隊伍建設、提高大型儀器使用率、完善實驗室管理制度等改革措施，探討高校醫學科研實驗平臺的管理改進方法。

科研課題管理；院校，醫學；實驗室；衛生資源；研究人員；醫學科研實驗平臺

高等醫學院校（簡稱高校）的科研實驗平臺是承擔醫學人才培養、進行醫學教學和科研工作的重要基地［1］，相對于傳統的醫學院校實驗室，綜合性科研實驗平臺有其獨特的優勢，但如何順應當前教育改革的形勢，改變傳統的實驗室管理模式，提高實驗人員業務水平和大型儀器的使用效率，加大科研實驗平臺開放力度，進行更加科學的管理，是醫學院校管理者和廣大實驗技術人員目前應當探討的課題之一。

1　高校醫學科研實驗平臺管理現狀

傳統的高校醫學實驗室是以各學科為依托，本著服務本學科而建立的小而全的實驗室，這樣勢必會造成儀器設備重復購置、分散存放及封閉使用［2］，出現人員設施被占用而利用率不高的現象。而建立綜合性的公共實驗平臺可以改善這些問題，近幾年來，隨著國家對高校科研支持力度的加大，高校科研實驗平臺的硬件設施得到很大改善，儀器設備的質量和數量不斷提升，已在各級科研項目實施中發揮重要作用［3］。但醫學科研實驗平臺在管理方面仍存在以下問題。

1.1專職實驗技術人員少實驗室資源主要包括儀器設備及技術人才資源，其中儀器設備是實驗室的基礎，而技術人才資源是實驗室的關鍵和主導［4］。傳統思想重理論輕實踐，因此，多數高校將實驗技術人員定義為教學輔助人員，使得實驗技術人員地位低、待遇差，造成專職實驗技術人員不能安心本職工作，尤其是高學歷人才留不住。部分實驗技術人員采取轉崗、學歷教育等手段脫離實驗技術隊伍，使實驗教師隊伍不穩定。加之原有的實驗室管理考核制度及晉升制度，使得實驗技術人員職稱晉升機會少；且多數學校實驗人員培養機制不完善，不重視實驗技術人員的培訓，使其專業知識落后，不能適應新技術的發展，只有真正掌握了核心實驗技術的專業人員才能保障實驗平臺良好運行。專職實驗技術人員缺乏難以保證科研工作高質量、高水平的完成。

1.2大型儀器設備利用率低高校科研實驗平臺配備了數量較多的大型儀器設備，由于傳統的實驗室運行模式是各實驗室只圍繞本學科的教學工作進行，或者只針對本課題組成員、本校師生開放，管理體制相對封閉，協同合作較少，造成資源不能有效共享，大型儀器設備使用率不高，存在資源閑置浪費的現象［5］。

1.3實驗室管理制度不健全高校科研實驗平臺是進行科學研究和科技創新的重要場所，完善的管理制度是實驗平臺良好運轉的基本保障，但是仍存在現行管理機制落后于實驗室發展的現狀。部分實驗室管理者思想不夠重視，方法不夠科學，管理模式比較落后，管理制度不健全，缺乏規范的實驗室開放及資源共享制度、有效的考核制度及獎懲制度等，使實驗平臺運轉效率低，導致投入產出比不理想。

1.4實驗室安全問題重視不夠高校醫學科研實驗平臺承擔著大量科研課題，開展的實驗項目數量大、種類多，用到的藥品試劑種類繁多，其中不乏強酸、強堿、有毒、劇毒、危險化學品等試劑，且部分實驗室管理者對安全問題的重要性認識不足，重視程度不夠，對藥品試劑的存放、領取、使用、回收等管理不夠規范，無藥品試劑的使用記錄。此外，科研實驗平臺擁有大量的儀器設備，其中不少為大型貴重精密儀器、高壓及高用電量儀器設備，因此，儀器設備的正確操作、安全使用顯得尤為重要。加之開展科研實驗的教師和學生，大多只重視實驗技術、實驗方法的掌握，而忽視安全知識，且自我防范意識不強［6］，在實驗實施過程中，可能出現不采取必要的防護措施、違規操作實驗儀器、違反實驗規程等危害師生人身安全的隱患。

2　實驗平臺管理改革辦法

2.1加強人才隊伍建設高素質的實驗室人員不但是完成基本教學任務的保證，也是重大科研項目得以實施的基礎。實驗室管理人員的管理能力、專業技術知識、學歷及工作態度等對實驗室的管理水平有直接的影響［7］。因此，應加強實驗室人才隊伍建設，加大高學歷專業技術人才的引進，充實實驗隊伍，提升實驗室管理人員的學歷水平及知識水平。同時，要改變傳統理念及原有的職稱晉升制度，采取有效措施，提高實驗技術人員的薪資待遇及職稱晉升的機會，使實驗技術人員與教師同等待遇，有效避免轉崗、高學歷人才留不住等問題［8］。努力打造一支學歷高、專業技術過硬、人才結構合理的科研團隊，增強科研實驗平臺的技術服務能力。

要本著“請進來，走出去”的原則［9］，針對實驗平臺以年輕實驗技術人員為主，管理經驗不足的現狀，定期邀請國內外知名專家、教授進行學術講座，邀請儀器設備廠家進行實驗技術培訓，平臺內部每周舉行一次文獻導讀等，進一步加強青年實驗技術人員的培養，努力凝練研究方向，使實驗技術人員也參與到科研項目中，培養技術精良的科研團隊。定期送實驗技術人員外出學習、培訓，參加學術會議，到國內外先進的實驗室進修學習，掌握核心的、最新的實驗技術，加快人才隊伍建設，盡快打造一批有獨到見解、高水平管理技能、具備獨當一面實驗技術的人才，發揮各自專業特長，團結協作，為高校科研工作的順利開展提供保障。

2.2促進資源共享，提高儀器設備使用效率打破傳統小實驗室的格局，加大實驗室開放力度，以全校綜合實驗平臺為依托，構建網絡化資源共享平臺［10］，使師生可在網絡上選擇自己需要的儀器設備，預約使用，大大提高儀器設備的知曉率和利用率，使實驗室從相對封閉到對外開放，從職能低效單一到高效多能，既促進了學科間的融合、滲透、協作，又實現了人盡其才、物盡其用，促進大型儀器共享，增加資源的利用率。

拓寬科研實驗平臺的服務范圍，通過“走出去”，去周邊醫療衛生單位做大型儀器設備的應用講座，可加強與兄弟院校、附屬醫院的聯系，促進兄弟單位間的互動合作，對提高科研實驗平臺大型儀器的使用效率、避免重復建設有一定幫助。

2.3完善管理制度，創新管理模式完善、可靠、有效的管理模式是保證實驗室良好運行的必要條件，質量管理是實驗室管理的核心。建立健全內部質量控制體系，使實驗平臺的運行更加規范。科研實驗結果的可靠性要建立在一個質量過關的實驗平臺之上，因此，科學、高效的管理模式必不可少。

完善管理制度，創新管理模式，可以從以下幾個方面著手。（1）實驗設備采購、使用、管理規范：實驗平臺各種實驗設備種類繁多，數量可觀，其管理也是事無巨細，尤其是大型儀器設備，訂貨采購、安裝調試、技術建檔、使用情況、維保登記和報廢回收等多項工作均應有規范的統籌管理，并積極落實各項規范措施。（2）大型精密儀器實行專人專管：制訂大型儀器使用的標準操作文件（SOP）及科研實驗平臺開展的各項實驗技術的SOP，配備專人管理，建立激勵、獎懲機制，充分調動實驗技術人員的主觀能動性［11］，同時應完善考核制度，定期檢查管理情況。（3）專職實驗人員考核管理：落實實驗室責任制，人盡其責，任務、責任落實到人。認真做好儀器設備的保養和維修工作，并有使用和維護記錄，確保每間實驗室井然有序地開展工作。（4）實驗技術更新管理：實驗技術更新速度快，在積累實驗技術與方法的同時，也要開展實驗方法研究與創新。科研實驗平臺要服務于科研創新，建立新技術的學習引進機制必不可少。（5）實驗室開放模式管理：傳統實驗室開放一般針對本專業學生有教學任務的時間，科研平臺可以制訂完善的實驗室假期預約申請制度、周末非工作時間使用制度等一系列完整的規章制度，實行假期值班制，打破封閉模式，在時間上更寬松，確保科研實驗平臺全年開放，有利于資源共享、學科交叉、資源充分利用，為高校各項科研課題的順利實施提供基礎保障。

2.4加強安全教育，提高安全意識高校科研實驗公共平臺開展的實驗種類多，擁有大量精密儀器設備，且人流量大，實驗用試劑種類繁多，因此，實驗室的安全管理尤為重要。實驗室管理者要提高安全意識，重視安全教育，落實安全責任制，采取切實有效的安全管理措施。（1）實施實驗室準入制：制訂詳細的實驗室安全培訓細則，對進入科研實驗平臺的師生進行安全知識教育和培訓，通過考核的師生與實驗平臺簽署安全責任書后，方可進入實驗室開展實驗。（2）藥品試劑的安全管理：公共科研實驗平臺對藥品試劑可采取統一采購、統一保管、登記造冊、按需領取。購買專門的毒品藥品柜，存放危化品，危化品的管理采取“雙人雙鎖”制，按需領取，剩余部分必須及時放回毒品柜妥善保管。（3）實驗技能培訓常態化：將依托實驗平臺開展的實驗技能培訓、常用實驗儀器設備的操作培訓常態化，提高本科生、研究生及青年教師的實驗技能，避免違規操作儀器設備等安全事故的發生。（4）實驗平臺實施門禁制度［12］：可有效避免閑雜人員等隨意出入實驗室，確保實驗室環境安全。

3　小　結

高校醫學科研實驗平臺是培養醫學人才，開展醫學科研、教學及科技創新的重要場所。在新形勢下，只有不斷創新管理理念，探索適合醫學科研實驗平臺管理的新辦法、新途徑，改革科研實驗平臺管理模式，提高管理水平，才能適應科技發展對高校科研實驗平臺的要求，為醫學人才培養、科技創新做出貢獻。

［1］朱杰，張藝馨，蔣爾鵬，等.基礎醫學科研實驗室管理模式改革初探［J/CD］.高校醫學教學研究：電子版，2015，5（1）：24-26.

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10.3969/j.issn.1009-5519.2016.13.063

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1009-5519（2016）13-2110-02

（2016-03-15）