高職院校公共體育課教學研究
——以健美操為例

袁永彥

(陜西財經職業技術學院，陜西 咸陽 712000)

高職院校公共體育課教學研究

——以健美操為例

袁永彥

(陜西財經職業技術學院，陜西 咸陽 712000)

摘要：隨著我國教育事業的快速發展和教學體制改革腳步的加快，高職院校在各項體育教學活動中也進行了改革的新嘗試。健美操是高職院校體育教育的重要組成部分之一，健美操教學活動的開展，能夠提高當代學生的身體素質，促進其身體健康，更能幫助學生塑造體形，促進學生心理素質發展。本文從影響高職院校公共體育課教學質量的因素入手，分析高職院校公共體育健美操課教學的現狀，找出教學中存在的問題，最后根據教學實踐提出行之有效的解決辦法。

關鍵詞：高職院校；公共體育課；健美操；教學

1前言:在高職院校體育教學中，健美操一直是一個特殊內容

健美操是融體育與藝術、集健身與娛樂于一體的體育運動項目，健美操的具有很高的審美價值。它將音樂、舞蹈與體操結合在一起，促進學生能優美體態的同時，陶冶學生的情操，加強學生的韻律感。以其獨具的特色和魅力吸引著廣大學生，深受他們的喜愛。如今在我國高職院校中，不僅要培養學生的職業技術才能，也要加強學生的身體素質，體育選修課已經成為高職院校體育教學中不可或缺的課程之一。伴隨著高職院校的不斷發展，生源數量不斷增加，質量不斷提高，學生們對公共體育課教學的要求也越來越高。近些年，在我國無數健美操教學老師的不斷努力探索和研究下，逐漸形成了很多創新的教學模式，并在日常的教學活動中不斷的創新，不斷的豐富教學形式。但是如何進一步提高學生們學習的主動性，提高學生的興趣，以及如何提高高職院校公共體育選修課中健美操教學質量等方面，還需要我們不斷努力研究，去進一步的提高。

2影響高職院校公共體育課教學質量的因素

2.1教師方面因素

通過長時間的調查發現，高職院校公共體育課教師仍然存在教學以“教師為本”的教育觀念。使得在日常的健美操教學中時常忽視學生的想法，片面強調傳授體育知識，教學理念陳舊，授課形式單一，導致學生在課堂上失去主觀能動性，學習興趣降低。

2.2學生方面因素

學生過于注重專業學科知識的學習和掌握，傳統的教育方式與考核標準使學生沒有時間進行體育訓練，技能學習、理論知識的學習占用了大量時間，體育課成為課間休息的課程，相比于體育活動，更多的同學選擇在體育課聊天、睡覺、看書等等，甚至把時間放在教室和圖書館，從而不太注重身體鍛煉，忽視了提高身體素質。

2.3評價方式、評價系統的不合理

高職學院的評價系統還是以學生的出勤率為標準，以單項成績考核為依據，忽視了學生學習過程，對于心理素質、學習態度的考核沒有具體的指標，及評價體系不完善。這也是影響體育教學的重要因素。

2.4學校重視度不高

不僅是高職學院，大多數學校對于體育課的重視度較低，學校領導在體育教學方面的關注度較低，資金投入低，教學大綱與教學標準沒有著眼于實際情況，教學管理制度與教學管理情況沒有執行到位。高職院校中，學校領導重視學生的學習成績，專業技能的培養，體育課程多數被占用，體育教師的地位較低，工資及福利少。嚴重影響了教師的教學情緒，從而影響教學質量。

3高職院校公共體育健美操課的教學存在的問題。

3.1高職院校的專業健美操教師的綜合素質不高，表現為教師資源的匱乏，教師質量、教師工作態度是教學水平高低的重要標準 。高職院校教師對健美操理論及在專業技能方面都有待進一步提高；教師入職后缺少繼續深造、提高自身素質的機會。

3.2健美操的學習中，大多數為女生，女生對于健美操的的喜愛程度大于男生，極少數男生選修健美操課程也會被其他同學嘲笑，從而放棄健美操課程。男女比例失調，健美操的態度問題也是影響學生參與的重要因素。

3.3基礎設施的不完善。健美操需要良好的練習環境，大多數中職院校健美操課程在室外露天的操場或空曠地上，服裝、鞋子等沒有標準。相對于專業化的室內健美操方以及統一的服裝要求的學校還有待于提高。

3.4高職院校健美操教學缺乏對學生較健全的評價體系、教師評估體系。教師對于學生學期成績的評價標準僅僅是以學生出勤率和期末考試成績為標準，沒有進行全面評估，導致考核結果不合理。學生對于教師的評價也沒有具體的標準，往往帶有個人喜好的色彩。評價體系不完善，嚴重影響了教學的改進。

4高職院校健美操教學的改革措施

4.1提高教師整體素質

教師的教學模式與教學方法直接影響了學生的學習情況，因此高職院校要注重提升健美操教師的整體素質。學校應對老師進行定期培訓，引進高素質的健美操教師。完善教師評價系統，提高教師的教學態度。在健美操教學的課堂上,老師要與學生進行交流,對學生提出要求、評價及鼓勵等，運用多元化的教學語言對健美操教學有重要的作用。

4.2理論與實踐的結合

健美操教學不僅要進行實踐，還要有理論知識的學習，使學生了解每個動作的要領及作用。 健美操老師把主要精力都放在動作示范和精練講解上，每堂課都在反復帶領學生做訓練。而學生的效率不高，每個學生的學習能力不同，學習能力差的學生阻礙了學習能力強的學生。有的學生現在下節課時已經把上節課所學的內容忘光了。教師只好繼續在學生面前領做,長此以往學生會產生依賴心理,導致健美操的教學效果始終不能增強。因此，要增加體育課的課時，理論與實踐相結合，利用多媒體、影像進行課堂教學，增加教學的趣味性。

4.3改善教學設施

學生只有處在良好的教學環境中，才能更好地進行學習， 很多高職院校缺乏專用的健美操練習場地,教學設施不能滿足健美操教學的需要，缺少教學必須的器材,這些都對教學效果有一定的不良影響。健美操是一項結合體操和舞蹈的項目，學校應加大資金投入，如修建舞蹈室、音樂設備、服裝等。設備的專業程度決定了學生的學習主動性和積極性。

4.4完善考核制度

傳統的考核方式雖然能夠監督學生，但并不能促進學生學習，以最終考試成績來給定分數不能體現學生的整體情況，健美操教師要結合學生的心理特征，根據每個學生的體質采用靈活多變的考核方式。如教學可以在評定時，增加學生自我評價和學生互評的方式，讓學生參與到評定之中。教師在考核時，不應該只關注學生的最終表現，還應該關注學生的學習方式和學習過程，如學生利用健美操參與了一些表演，在學習過程中是否認真，教師可以在考核中為該學生加分。

綜上所述，在高等職業院校中，學生不僅要學習理論知識與技能，更要加強身體素質，做到德、智、體、美、勞全面發展。高職院校的健美操的教學內容和教學方式與本科院校相比存在一定的差距，因此高職院校要對健美操教學進行改革，以促進健美操的作用在高職院校公共體育課教學中的發展。通過優化教學環境、提高教師素質以及豐富教學內容和教學方式等提高健美操的教學質量，使健美操運動得到長足的發展。

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作者簡介：袁永彥(1981-)，男，大學本科，講師，研究方向：體育教學。

中圖分類號:G807

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0213-02