社會工作介入留守兒童問題的優勢

蘇鳳仙

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110000)

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社會工作介入留守兒童問題的優勢

蘇鳳仙

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110000)

摘要：在中，國留守兒童的出現具有鮮明的時代特征。21世紀，是經濟高速發展的時代，留守兒童在高速發展的經濟大背景下顯得格格不入，但是他們卻是經濟快速發展的背景之下催生的產物。父母在外務工，留守兒童在家中缺少照顧，長期居住在農村，教育資源落后等都是留守兒童的突出問題。有效解決留守兒童問題已迫在眉睫。在西方，社會工作成為解決社會問題的有利雙手，在中國，社會工作也會發揮巨大作用。

關鍵詞：留守兒童；問題；社會工作；優勢

1我國留守兒童現狀

1.1留守兒童概念。留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童的出現是現代社會發展的產物，因為在兒童成長的關鍵時期缺少父母的陪伴與呵護，使得留守兒童出現叛逆、情緒極端化、心理疾病等問題。在我國，留守兒童問題已經成為全國關注的突出社會問題之一。

1.2我國留守兒童基本概況

(1)我國留守兒童的地區分布。據調查，我國留守兒童多數分布在我國的中南地區。四川、安徽、河南、廣東、湖南和江西6省的農村留守兒童在中國農村留守兒童總量中所占比例超過半數，達到52%。根據《中國2010年第六次人口普查資料》，留守兒童已占全國兒童的五分之一，也就是說每五個兒童中就有一個為留守兒童。并且全國31個省中均有一定數量的流動兒童。其中，廣州的流動兒童最多，占了全國總流動兒童的12.1%。

(2)我國留守兒童問題。學習問題：在兒童階段，學習是這一階段的主要任務。父母是孩子的第一任老師，孩子的教育離不開父母的督促。但是由于留守兒童父母或一方不在身邊，對孩子的學習督促減少甚至消失，孩子就會出現學習沒人管的現象，導致留守兒童的厭學、甚至輟學。

生活問題：留守兒童大多與父母一方或祖父母生活在一起，生活方面缺少父母的照料，不能過上穩定的家庭生活。并且由于不能完全習得父母雙方的生活方式，導致孩子不能準確的對自己的性別產生認知，嚴重時會導致一系列的心理問題。

安全問題：由于留守兒童監護人責任落實不到位、監護人缺少防范意識，兒童的自我保護能力又相對較弱，使得留守兒童極易受到意外傷害，甚至不法分子的侵害。近些年，留守女童遭受性侵害的例子越來越多，她們遭受性侵之后不能得到父母的有效幫助，最終釀成不可挽回的后果。

教育缺失：留守兒童大多分布在農村或偏遠城市，相比城市來說，農村的教育資源差、教育設備落后、師資力量薄弱。留守兒童得不到良好的學習環境與學習資源，導致留守兒童受教育程度低甚至出現文盲、半文盲。

2社會工作的社會功能

2.1促進社會和諧。社會和諧是社會各構成要素之間的良性互動，社會成員之間相互接納、平等相處的生活狀態，人們之間具有良好的關系和社會支持是健康社會的表現。社會工作以人為本，致力于在社會成員之間建立相互支持的關系，致力于建立一個相互關懷的社會。這不但可以改善人們生活的社會環境，也有利于促進社會和諧。社會工作所擅長的、面對面的、深入人心的、人性化的服務在化解矛盾和沖突時所產生的促進社會和諧的作用，是一般行政方法所不能替代和比擬的。

2.2維護社會會秩序。社會工作在一般的意義上來說是具體解決社會問題的專業活動，對困難問題的解決不但可以給人們以實際的幫助，而且由于這些問題的解決可以減少因問題激化而可能產生的對社會秩序的沖擊，從而有助于社會穩定。社會工作維護社會秩序的功能與行政管理類不同。行政管理是一種自上而下的權力解決問題，而社會工作是通過運用專業的方法，以助人為目標，解決社會問題從而達到維護社會秩序的目的。

3社會工作介入留守兒童問題的優勢

3.1政府政策實施困難。對于解決留守兒童問題，河南省在2010年5月25日修訂了《未成年人保護條例》：父母或其他監護人因外出務工不能履行監護職責的，應該委托有能力監護的其他成年人代為監護，并且與未成年子女和委托監護人經常取得聯系，關心未成年子女身心健康。安徽省、重慶市也紛紛制定了有關的社會政策。但是在最終實施時，這寫政策并不能有效的解決留守兒童的實質性問題。這與政府政策監管不到位、監護人實施困難大有直接的關系。

3.2社會工作專業價值觀優勢。在國際社會工作界把社會工作價值歸納為服務、社會公正、個人的尊嚴和價值、人類關系的重要性、誠信和能力。在操作層面社會工作價值觀可以概括為接納、尊重、個別化、自決權和知情同意、保密、不批判。

在留守兒童的問題中，社會工作價值觀起到了會起到至關重要的作用。由于留守兒童特定的生活背景，大多數留守兒童在性格上會有所不足，自卑、無安全感以及羞怯會成為留守兒童的性格常態。社會工作者接納、尊重的態度，會使留守兒童感覺到自己是一個正常人，有人的權力及義務，增強留守兒童的自信心，從而保證留守兒童擁有與他人一樣的精神世界。

3.3社會工作專業方法優勢。社會工作是一門學科，擁有個案、小組、社區等社會工作專業方法。個案工作方法是一種一對一的工作方法，可以針對留守兒童的自身問題，有針對性的詳細的全面的為留守兒童分析問題，采取一系列措施，并且運用優勢視角、增強權能等社會工作理論，案主自決的價值觀念，深層次的解決留守兒童問題。小組工作是一種一對多的社會工作專業方法，小組組員具有相似性。社會工作者可以根據留守兒童的自身特性為留守兒童開展成長小組、教育小組、支持小組等。讓組員在組中得到安全感，結識朋輩群體，建立支持網絡。社區工作專業方法是以社區為依托，依靠黨和政府的力量，利用社區資源，強化社區功能，解決社區內部問題。留守兒童長期居住在農村，并不是以社區為單位，所以在農村，社區工作的開展具有局限性。

參考文獻：

[1]王思斌.社會工作綜合能力[M].中國社會出版社,2015.

[2]劉允明.關愛農村“留守兒童”[J].中國農業大學學報,2005(3).

中圖分類號:G62

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0078-01

作者簡介：蘇鳳仙(1992-)，女，漢族，遼寧省燈塔市人，碩士在讀，單位：沈陽師范大學社會學學院，研究方向：社會工作。