關(guān)于中職教育的思想教育心得

賈夢茹

(周口市高級技工學(xué)校，河南 周口 466000)

關(guān)于中職教育的思想教育心得

賈夢茹

(周口市高級技工學(xué)校，河南 周口 466000)

近年來，我國隨著新課程改革以后進一步的深入，素質(zhì)教育的“德育首位”思想已在許多教育工作者的心中扎下根，但是如何使中職學(xué)生對德育重視，這就需要分析現(xiàn)狀，提出問題，才能使教師在德育教學(xué)工作中事半功倍，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中職生；層次性；課堂教學(xué)

1 中職教育現(xiàn)狀及分析

中職教育是我國職業(yè)教育的一部分，是專門為企業(yè)及工廠培養(yǎng)有一技之長和一專多能的勞動者的，而職校學(xué)生是一個特殊的群體，首先從中職學(xué)生的來源來講，大部分是中考落榜生，有的是在社會上混了一段時間后又回學(xué)校的，對學(xué)習(xí)的興趣比較淡薄；其次從家庭因素來講，他們所處的家庭環(huán)境與社會背景因素，有的是單親家庭，有的是雙親不在或者留守兒童，生活處于弱勢群體和缺少關(guān)愛的環(huán)境中才讓他們接受了中職教育；從他們的年齡階段來講，中職生還未成年，他們正處于思想發(fā)展趨于成熟的階段，這個階段他們對于辨識能力比較主觀，也比較盲目，并且叛逆心理特別強，正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對較強，心智不夠成熟。因而在種種因素下中職學(xué)校校園內(nèi)出現(xiàn)了一些不和諧的因素：上網(wǎng)成癮、打架、缺乏學(xué)習(xí)自覺性、談戀愛、隨口罵人、不尊重老師及同學(xué)等等。

筆者認為，出現(xiàn)這些情況有幾個方面原因：

1.1 自卑心理嚴重，學(xué)生對自己和學(xué)校沒有自信

中職院校的學(xué)生大部分屬于中考“失敗”者，他們在家長的眼里都是“不成器的孩子”，導(dǎo)致了大部分學(xué)生自卑心理嚴重；社會上也有很多人對中職院校的看法存在偏差，從而影響了學(xué)生們對學(xué)校的看法，而且這種觀點不僅學(xué)生有，部分家長也有。相當(dāng)一部分學(xué)生來到中職是因為年齡不夠打工來“混日子”，并不是因為想真正的來學(xué)知識。

1.2 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標和動力，沒有學(xué)習(xí)任何知識的積極性

中職學(xué)生正處于青少年時期，這個時期的心理特征就是思想波動大，易受外界環(huán)境影響，容易出現(xiàn)沖動、固執(zhí)、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身中考的失利對他們學(xué)習(xí)信心的影響，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)漫無目的，而且為了彌補心理空虛，他們逃課，流連網(wǎng)吧，談戀愛，甚至打架斗毆等行為尋求“刺激”。

1.3 心理不夠成熟，思想偏激

由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學(xué)生就容易出現(xiàn)道德情感方面的問題。主要表現(xiàn)為他們認為的講義氣，愛面子，但是缺乏真正的正義感；一切以自我為中心，我行我素；甚至部分學(xué)生認為勤儉節(jié)約，遵守法紀是沒本事的人才做的事。

1.4 學(xué)校對學(xué)生管理太過寬松，使學(xué)生沒有緊迫感

由于學(xué)生及家長對中職教育認識有偏見，導(dǎo)致中職院校生源出現(xiàn)問題，以至于部分中職類院校將學(xué)校“商業(yè)化”，持“顧客就是上帝”的商業(yè)理念對學(xué)生進行管理怎么行得通呢？學(xué)校對學(xué)生過分遷就，對學(xué)生違紀處理過于寬容，使學(xué)生沒有一種在校學(xué)習(xí)的緊張的感覺。本著招生的目的，大部分學(xué)校過于夸大未來的就業(yè)前景，引起學(xué)生眼高手低，缺乏學(xué)習(xí)中吃苦耐勞的精神及責(zé)任感。

2 針對中職生德育方面問題的對策研究

可以將中職生的德育教育大致分為五個方面進行，即入學(xué)初、學(xué)習(xí)中、實習(xí)期、畢業(yè)前和就業(yè)后。

2.1 入學(xué)前的啟發(fā)教育

對新生進行初步的專業(yè)思想教育，并進行集體主義和組織紀律性教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛校之情，促進班集體盡快形成，使職校生把道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)心信念，形成良好的道德品質(zhì)，促進人格的完善，為今后各階段德育工作的實施創(chuàng)造有利條件。

烏申斯基說：“老師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”老師人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。老師的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。因此，加強對老師隊伍的培養(yǎng)是促進學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑。而作為老師贏充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動去引導(dǎo)學(xué)生，起到表率作用。

2.2 學(xué)習(xí)中的態(tài)度教育

這是整個德育工作的中心環(huán)節(jié)，我們盡力做到充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢，寓德育于教學(xué)之中，既教書又育人。改革德育課程教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂。教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。加強對學(xué)生進行系統(tǒng)的政治理論和職業(yè)道德規(guī)范教育；充分挖掘文化課、專業(yè)課內(nèi)在的德育內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識的傳授，實施有機的思想品德教育，配合教學(xué)進程反復(fù)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)紀律，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教育。

2.3 畢業(yè)前的職業(yè)觀教育

這一時期，學(xué)生擺脫了平日的學(xué)業(yè)壓力，注意力高度集中于自己的畢業(yè)去向，職業(yè)選擇的問題上。教師對學(xué)生要進行熱情耐心指導(dǎo)，并鼓勵他們繼續(xù)深造，走向社會也要多學(xué)知識，更好地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。多采取對話的方式，與學(xué)生溝通思想，讓學(xué)生正確理解“三結(jié)合”就業(yè)方針的實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀的面對現(xiàn)實，實事求是的認識和評價自己，了解當(dāng)前改革開放的形勢，做好就業(yè)前的思想準備。

2.4 就業(yè)后的跟蹤教育

與已經(jīng)畢業(yè)走上社會的學(xué)生建立必要的聯(lián)系和指導(dǎo)，即關(guān)心、扶持他們健康成長，又通過信息反饋，進一步改善學(xué)校的德育工作。

中職生的德育教育是個長期的過程，需要反復(fù)的、漸進的進行。在這個問題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。

[1] 中華人民共和國教育部．中職德育課教學(xué)大綱.高等教育出版社，2009．

[2] 李靜．學(xué)校德育工作新思路淺探[J].中國職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育，2009，(24)．

[3] 范德華．中職生思想教育讀本[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2007．

[4] 俞龍輝．新時期職校德育內(nèi)容的提升.職教論壇，2001(10)．

賈夢茹(1989-)，女，漢族，河南鄭州人，助理講師，周口市高級技工學(xué)校人文系旅游管理專業(yè)，研究方向：旅游服務(wù)與管理相關(guān)教學(xué)。

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