大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題研究

丁琳萱，李菁

(北華大學(xué)，吉林 吉林市 132000)

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題研究

丁琳萱，李菁

(北華大學(xué)，吉林 吉林市 132000)

近年來，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校的招生規(guī)模在不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生面臨著空前的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)成為解決就業(yè)壓力，帶動經(jīng)濟發(fā)展的重要形式。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進入了一個前所未有的高峰期，如何提高大學(xué)生的競爭力，成功地進行創(chuàng)業(yè)，也成為高校重要的教育任務(wù)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、自身素質(zhì)、培養(yǎng)機制、所受創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)環(huán)境、資金、家庭因素等等，都直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；存在問題

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

多年前，北大學(xué)子陸步軒賣豬肉的新聞曾經(jīng)引起社會各界的廣泛討論，人們?yōu)槠鋸母卟纳儭巴婪颉钡男袨橐黄瑖W然；然而多年后，另一位北大才子陳生因創(chuàng)辦豬肉連鎖店卻被稱為“豬肉大王”而名聲大震，嘖嘖稱贊聲不絕于耳。可見，伴隨著市場經(jīng)濟的不斷繁榮和發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)模式之外新興的社會現(xiàn)象。當(dāng)今，在資產(chǎn)經(jīng)濟的日益進步下，國家和社會也出臺多種政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

可見創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。簡單的說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是依靠自己的能力、條件和社會環(huán)境進行的各類合法經(jīng)營活動；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體分為畢業(yè)生和在校生兩種。其中的在校大學(xué)生群體更為特殊，從某種意義上來說，他們是勇于探路的開拓者。從事創(chuàng)業(yè)活動有助于在校大學(xué)生培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，增加社會實踐活動，提高進入社會之前所必備的素質(zhì)與技能。

但是據(jù)統(tǒng)計，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅2%-3%，而其中的在校生則更低，成功率竟然還不到0.6%。面對在校創(chuàng)業(yè)的種種現(xiàn)實，有的學(xué)生失去了創(chuàng)業(yè)的信心，有的放棄了創(chuàng)業(yè)的夢想，更有嚴(yán)重者甚至因此荒廢了學(xué)業(yè)、變得一蹶不振。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有三種不同模式，分別是貿(mào)易型、興趣型和專業(yè)型。調(diào)查數(shù)據(jù)可以清晰的看到，以網(wǎng)絡(luò)銷售、實體店經(jīng)營為代表的貿(mào)易型比例高達89%，其銷售的商品則多以服飾、家居等生活用品為主，比例分別為23%和38%。從事貿(mào)易型創(chuàng)業(yè)的學(xué)生普遍擔(dān)心自己的經(jīng)營困難和風(fēng)險，多數(shù)以失敗者告終。

目前我國大學(xué)教育中，創(chuàng)業(yè)教育還相對薄弱，調(diào)查顯示，92%的學(xué)生希望獲得有關(guān)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，最好是具有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的指導(dǎo)介紹，對于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的紙上談兵，學(xué)生認(rèn)為實效性差。他們希望接受一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，比如如何駕馭市場應(yīng)變能力，在創(chuàng)業(yè)的過程中，很多學(xué)生也希望可以有專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，避免走彎路。因此如何把學(xué)到的知識變成自己“創(chuàng)業(yè)武器”，對于大多數(shù)學(xué)生來說是一個難題，許多同學(xué)只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，就匆匆投身于某個行業(yè)中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因而往往事倍功半或者一無所獲。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題

2.1 資金不足。目前大部分大學(xué)生中，他們的起步資金嚴(yán)重不足，大多數(shù)由家中提供，或創(chuàng)業(yè)初期的合伙人集資，但金額往往有限，因此創(chuàng)業(yè)初期缺乏資金首當(dāng)其沖。沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。絕大部分有創(chuàng)業(yè)沖動的大學(xué)生認(rèn)為“資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難”，問及創(chuàng)業(yè)資金的來源，50%的學(xué)生表示“會向銀行貸款”。28%的學(xué)生“向父母借”。22%的學(xué)生想“利用創(chuàng)業(yè)基金”。可見在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金條件有限是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。

2.2 行業(yè)選擇。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要集中在服務(wù)業(yè)，特別是商貿(mào)、電子商務(wù)、物流；一半以上創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。這表明，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)只是對創(chuàng)業(yè)有著很重要的直接關(guān)系。經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學(xué)生有更強的創(chuàng)業(yè)欲望，工科類的技術(shù)型學(xué)生則比較低。另外，對于如“咨詢服務(wù)”，由于學(xué)生資歷所限，比例很小。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大多從事技術(shù)含量和門檻都較低的服務(wù)行業(yè)。雖然開始比較容易，但最后無疾而終者居多。在全國“兩會”上，上海市委書記陳凱委員提供的一份數(shù)據(jù)也顯示，廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4%。

2.3 家庭因素。從資金來源調(diào)查知道，家庭為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了大部分的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時家庭的現(xiàn)實情況也對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生一定的影響。父母及家庭的支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)成功率有著直接影響。家庭作為創(chuàng)業(yè)資金的重要來源，父母的教育和理念直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，因此家庭很大程度上影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實施與結(jié)果。

2.4 心理因素。創(chuàng)業(yè)者的“風(fēng)險”承受能力的大小，對創(chuàng)業(yè)成功與否也起著重要作用。有60.7%的人選擇“有風(fēng)險但相信能成功”，表明了被調(diào)查者對風(fēng)險認(rèn)知的態(tài)度；認(rèn)為“風(fēng)險大”的占35.9%;而認(rèn)為“風(fēng)險小”的所占比重最低，僅占3.4%，表明被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)“風(fēng)險”的認(rèn)識缺乏。但實際上，對困難的準(zhǔn)備不足成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生在總結(jié)自己創(chuàng)業(yè)道路時經(jīng)常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒的經(jīng)驗情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)初期充滿了激情與干勁，對困難估計不足，一旦遇到困難，心理承受能力差。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅教育人創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和技能，而且充分重視個人創(chuàng)造力的發(fā)揮，最大限度地滿足個性發(fā)展的需求。通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、以積極向上、開拓創(chuàng)新、善于應(yīng)變的精神風(fēng)貌實現(xiàn)個人價值的最大化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展形勢，把握市場發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和捕捉商業(yè)機遇，變被動就業(yè)為主動就業(yè)，變主動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，最大限度的發(fā)揮自身潛能。

[1] 胡錦濤高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社金新勝利而奮斗——在中國批產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告[R]2007 24

[2] 路軍爭做市場經(jīng)濟主人開展自我創(chuàng)業(yè)教育

吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室項目《提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策研究—以吉林省為例》

丁琳萱(1984-)，女，漢族，吉林蛟河人，講師，碩士研究生，北華大學(xué)，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。 李菁(1983-)，吉林長春人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新教育。

宋長平(1970-)，吉林德惠人，副教授，本科，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新教育。

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