高校學生科技創新工作對學風建設引領作用研究

黨艷東　郭盼（西北農林科技大學，陜西咸陽712100）

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高校學生科技創新工作對學風建設引領作用研究

黨艷東郭盼
（西北農林科技大學，陜西咸陽712100）

學風建設直接關乎大學生的知識文化素養和思想道德素質，關乎高校所培養的人才質量，并最終關乎整個學校的綜合競爭力。學風建設的成效是衡量和評價一所高校辦學品位、育人環境和社會聲譽的重要標志，反映出高校人才培養的能力和學校未來發展的走向。加強學風建設、創建優良學風，是大學改革與發展的重要內容，是提高人才培養質量的基本保證，是大學辦學水平的根本體現。加強學風建設是培養高質量人才的基礎與保障。

一、當前高校學生學風中存在的一些問題

一是學習目的不明確。大一學生入學缺少具體而明確的學習目標，即使有些同學對大學畢業之后有明確的方向，但是在日常的學習中，大部分同學主要以通過考試為目的，缺少學習目的階段性引導。

二是學習動力不足。由于學習目的不明確，專業思想不穩定，因此學生學習動力不足。在當前社會環境影響下，部分同學認為學習的重要性下降，學生并沒有學習的緊迫感，學習動力嚴重不足，主動學習的自覺性很差。

三是學習習慣不佳。部分學生沒有完全把握大學教育階段的特點，沒有適時調整自己的學習習慣和學習方法，處于被動應付的狀態，沒有養成積極、自覺、主動的學習習慣，學習方法不當。

四是師生交流較少平臺。專業課學習有自身的特點，學生學習需要專業老師的積極引導，但是我院師生在課程之外缺少面對面交流溝通的機會。增強師生的交流，有利于學生學習方法改善，強化學生對專業的熱情。

學風建設是高校德育工作的重要內容，也是學生培養的核心工作之一，以上出現的學風問題是當前高校學風工作的普遍性問題，如何破解學風難題，轉變學生學習風氣，是高校德育工作者重點關注的內容。科技創新作為高校大學生專業知識、科研實踐能力的集合體，通過學科競賽、科研項目研究、科技活動舉辦等積極推動學科知識的展現力與應用魅力，并通過科技創新工作積極推動學生對知識的需求，激發學生的學習動力。

二、高校學生科技創新工作與學風建設

高校科技創新工作是提升高校學生科技創新能力的基礎性工作，主要圍繞學科競賽、科技創新項目、科技創新興趣小組等工作展開。科技創新工作對于高校培養科技創新人才意義重大。而對于高校學生而言，積極參加科技創新活動是對自身綜合素質的極大提升，通過科技創新活動能夠開闊學生思維，開拓學生專業能力視角，增強創新能力。科技創新活動項目對高校學生也有一定的能力要求，高校教師一般也會選取部分能力比較強的學生參加科技競賽及科技創新項目。因此，目前科技創新活動項目對于學習成績優異的學生比較有吸引力，科技創新活動項目對于學習成績、專業能力一般的學生影響力有限。高校科技創新工作基于專業能力開展課堂之外的科技創新活動，對學生發展而言是一項拓展綜合素質的良好平臺。最大程度的發揮科技創新工作對學風建設的積極作用，使科技創新活動項目對改善整體學習風氣起到助力作用尤為

重要。這就要探索一條把兩者相結合的有效工作機制，以科技創新活動的魅力扭轉學生學習風氣。

圖1

圖2

圖3

圖4

三、科技創新與學風建設相結合的學風建設工作機制

首先，科技創新與學生建設相結合以達到的學風建設理念而言，工作機制的目標在于理清學風問題癥結所在，根據學風問題癥結理清思路，結合現有資源，充分挖掘學風建設潛力，營造積極向上的學習風氣，濃厚的學習氛圍，全面改變當前學生在學習目的、專業思想、學習動力、學習習慣、考風考紀上的問題，提高學生的培養質量，使學生在畢業時更具競爭力。因此，研究師生實際情況，結合現有教學資源，以增強學生主動學習積極性為目標，穩固專業學習思想，提高學習動力，改善學習習慣，改變考試風氣，促進師生交流，挖掘科創活動對學風的引領作用，最終形成我院持久而具有吸引力的學風傳統。

其次，科技創新與學風建設相結合的學風建設工作機制。針對學風存在的問題，本研究提出“大學生科技創新卓越能力引領工作機制”，調動師生資源，通過科技創新活動促進學習風氣的改善，使學習積極性內化于學生內心，外化于主動學習的行為表現。

主要的內容為：統籌我院科技創新資源，強化科創活動組織性，構建并完善我院科技創新組織，增強師生之間交流互動平臺，動員、鼓勵學生積極參加學科競賽、科研活動及科創文化活動。通過學科競賽、科研活動及科創文化活動，調動學生學習熱情，明確學生學習階段性目標，提高學生學習動力。通過促進師生交流改善學生學習習慣，擴展學生專業視野，在不斷的學科競賽與科創活動中，增強學生學習的滿足感，細化學習目標，最終形成你爭我趕積極進取的學習氛圍，并由此提高學生的培養質量，實現學生自覺主動學習的目標。

最后，具體而言，針對我院科技創新現狀，整合學院師生資源，

構建完善的科技創新組織，統籌科創活動規劃，建立起囊括我院本、碩學生，從大一到大四完善的科技創新帶動學風的引領計劃。本計劃按照學生在大學期間四年學習生活特點，制定科技創新交流互動平臺，使科技創新活動不斷融入到學生日常學習生活之中，并將科技創新活動作為學生學習的重要目標。

科技創新引領工作組織建設，現將其初步規劃如下：

構建從大一到大四完整學年的科技創新交流項目，充分整合科技創新資源，通過科技創新活動來加強學風建設，使學生的學習有目標、有動力。

四、結束語

科技創新活動是大學培養創新型人才的重要途徑，強調科技創新，重視科技創新，把科技創新作為人才培養的重要平臺，通過科技創新活動加強學風建設是高校學風工作的重要渠道。本研究通過構建起科技創新活動與學生成長相聯系的平臺，力求達到科技創新工作與學風改善的雙贏目標。

參考文獻

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摘要：學風建設是高校思政工作的重要內容之一，學風建設關系到高校教育質量的好壞，良好的學風是高校學生培養的基本保障。本人從高校科技創新工作出發，充分動員學生科技創新熱情，用科技創新工作引領學風發展，通過多層次、分年級的科技創新活動營造積極向上的學習風氣，提高學生培養質量。

關鍵詞：科技創新；學風；高校；學生

郭盼（1990，9-），女，陜西省咸陽市，西北農林科技大學招生辦公室，農學碩士，研究方向：食品科學與工程。

Abstract:The cultivation of academic atmosphere is an important task of ideological work in colleges and uni-versities. It is related to the quality of higher education in colleges and universities and it is a basic guarantee of college student cultivation. In the perspective of university science and technology innovation, students' enthusiasm of scientific and technological innovation needs to be mobilized, through which the academic atmosphere will be en-hanced. The academic atmosphere is promoted through multi-layer scientific and technological innovation activities in different grades. Consequently, quality of students is upgraded.

Keywords:science and technology innovation; academic atmosphere; colleges and universities; students

作者簡介：黨艷東（1987，10-），男，山西省大同市，西北農林科技大學信息工程學院，思想政治教育，助教，法學碩士，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0149-03