現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐

何榮譽(yù)

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410126）

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐

何榮譽(yù)

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410126）

建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群，培養(yǎng)高端農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)技能人才，能促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，也是農(nóng)業(yè)高職院校提升競爭力的關(guān)鍵。筆者從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)的意義、構(gòu)建基礎(chǔ)與目標(biāo)、建設(shè)途徑等方面，探討了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群構(gòu)建的創(chuàng)新與實(shí)踐做法，旨在為農(nóng)業(yè)高職院校專業(yè)群建設(shè)提供借鑒。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備；專業(yè)群；構(gòu)建；實(shí)踐

農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路。近年來我國農(nóng)機(jī)工業(yè)總產(chǎn)值年均一直保持 20%以上的增速。自從 2004 年推出農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼，我國農(nóng)機(jī)行業(yè)已經(jīng)走過了黃金十年。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)為農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展帶來重大機(jī)遇，到2015 年，農(nóng)機(jī)行業(yè)總產(chǎn)值有望突破 4500 億元。“十二五”期間，湖南省制定了包括主抓“一園五區(qū)”、實(shí)施五大戰(zhàn)略的《千億元農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃》，到 2015 年全省農(nóng)機(jī)總動(dòng)力達(dá)到 5600 萬kW。但系統(tǒng)掌握農(nóng)機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型人才僅占湖南省農(nóng)技人員的 20%左右，農(nóng)機(jī)技術(shù)人員每年需求量約 4000 人，有近 9 萬人需接受培訓(xùn)，高端農(nóng)技人才尤為缺乏。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備特色專業(yè)群，儲(chǔ)備高端農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)技能人才，能促進(jìn)湖南省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，是湖南省“四化兩型“建設(shè)的迫切需要。

1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)的意義

所謂專業(yè)集群，是高職院校對(duì)應(yīng)區(qū)域中某一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，即產(chǎn)業(yè)的上下游聯(lián)系鏈條而發(fā)展形成的辦學(xué)載體，一般以對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)核心環(huán)節(jié)的主干專業(yè)為主，圍繞服務(wù)和支撐主干專業(yè)、具有共同主干課程和實(shí)訓(xùn)條件的若干專業(yè)共同組織形成校內(nèi)的專業(yè)群。專業(yè)群建設(shè)有利于形成高職院校專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，從整體上提升學(xué)校在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)技能型人才的配置水平和能力;有利于形成教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源、師資隊(duì)伍、信息化教學(xué)資源在專業(yè)群內(nèi)的共享；有利于形成學(xué)校專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校知名度。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群立足湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以樹立大農(nóng)業(yè)觀、專業(yè)鏈融入大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈為引領(lǐng)，以服務(wù)“四大區(qū)域”經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，推動(dòng)湖南省農(nóng)業(yè)裝備優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)走向世界。同時(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)是解決農(nóng)業(yè)類高職教育發(fā)展內(nèi)在需求的切入點(diǎn)，也是提升農(nóng)業(yè)類高職院校核心競爭力的重要途徑。

2 農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群構(gòu)建基礎(chǔ)與目標(biāo)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群對(duì)接湖南省裝備制造第一大優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)、六個(gè)千億產(chǎn)業(yè)和七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，覆蓋農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)與制造、農(nóng)業(yè)裝備使用與維修、農(nóng)業(yè)裝備銷售與服務(wù)等崗位群，優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造出一個(gè)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群深度融合、資源整合與共享效益最大化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)途徑

3.1 完善專業(yè)群管理體制和運(yùn)行機(jī)制

按照專業(yè)群建設(shè)的特點(diǎn)，依托湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、中國農(nóng)業(yè)裝備職教集團(tuán)，與農(nóng)業(yè)裝備制造、銷售企業(yè)深度合作，建設(shè)有企業(yè)現(xiàn)場專家和專業(yè)建設(shè)專家等組成的“雙主體育人”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。建立由“專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”、“第三方專業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)”、“學(xué)院高職研究所”組成的專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)構(gòu)，作為專業(yè)群建設(shè)組織管理形式；建立機(jī)構(gòu)例會(huì)制度，建立并形成一套現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)管理制度，協(xié)調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、資源共享與互補(bǔ)；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立行業(yè)企業(yè)和社會(huì)參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，進(jìn)一步完善內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成自我約束、自我激勵(lì)機(jī)制。

3.2 深化專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革

以區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的需求為依據(jù)，按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、理實(shí)一體”人才培養(yǎng)模式，如圖1 所示。在湖南省農(nóng)委主導(dǎo)下，與湖南省農(nóng)業(yè)機(jī)械與工程協(xié)會(huì)、湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、中國農(nóng)業(yè)裝備職教集團(tuán)，及其所屬規(guī)模現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備企業(yè)簽訂校企合作共建戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，深入企業(yè)生產(chǎn)一線開展調(diào)研，依據(jù)崗位調(diào)研優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)施“學(xué)徒制”、“定向式”對(duì)接農(nóng)機(jī)企業(yè)就業(yè)崗位的各種訂單培養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校為主、企業(yè)參與”，達(dá)到培養(yǎng)方案共同制訂、人才共同培育、過程共同管理、成果共同分享、責(zé)任共同承擔(dān)。

圖1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群“政行校企合作”人才培養(yǎng)模式

3.3 構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系

根據(jù)專業(yè)群所面向的湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，要圍繞農(nóng)業(yè)裝備的設(shè)計(jì)制造及在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中應(yīng)用的核心崗位和技能來構(gòu)建專業(yè)群核心課程，按照核心崗位工作內(nèi)容來確定課程內(nèi)容。應(yīng)該采用“平臺(tái)+模塊”的形式來構(gòu)建專業(yè)群課程體系，形成公共平臺(tái)課程與多個(gè)專業(yè)方向模塊課程之間彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系的底層共享、中層分立、高層互選，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)或?qū)I(yè)方向方面的集群優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在修完“平臺(tái)”課程后，獲得專業(yè)群共同的職業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能訓(xùn)練，具備在行業(yè)內(nèi)從事專業(yè)群所包含崗位的基本職業(yè)能力和職業(yè)變化能力。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)自己的興趣特長和就業(yè)需要自由選擇其中一個(gè)模塊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)按不同職業(yè)方向進(jìn)行人才分流培養(yǎng)，如圖2 所示。

圖2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群“平臺(tái)+模塊”課程體系結(jié)構(gòu)

3.4 構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的高職實(shí)訓(xùn)體系

圖3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)體系

整合核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源，分類組建實(shí)訓(xùn)基地，與行業(yè)企業(yè)合作開展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過“模塊化+項(xiàng)目化”的形式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，形成校內(nèi)校外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的充分利用與高效共享，如圖3 所示。

（1）建設(shè)“校中廠”式的校內(nèi)五大教學(xué)實(shí)訓(xùn)工廠。針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群面向的行業(yè)產(chǎn)業(yè)與崗位群，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系。依托中國農(nóng)業(yè)裝備、湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)兩大職教集團(tuán)成立“農(nóng)業(yè)裝備研究所”，改造和完善機(jī)械設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)兩大實(shí)訓(xùn)室，成為農(nóng)業(yè)裝備研究設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工廠；依托“校中廠”百通機(jī)械制造公司，改造和完善數(shù)控加工、機(jī)械加工兩大實(shí)訓(xùn)中心，成為農(nóng)業(yè)裝備加工制造實(shí)訓(xùn)工廠；依托“校中廠”——農(nóng)機(jī)超市，改造與完善農(nóng)機(jī)營銷與服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，成為農(nóng)業(yè)裝備操作使用實(shí)訓(xùn)工廠和銷售服務(wù)實(shí)訓(xùn)工廠；依托“校中廠”北山基地，改造和完善鉗工實(shí)訓(xùn)室和農(nóng)機(jī)檢測維修系列實(shí)訓(xùn)室，成為農(nóng)業(yè)裝備裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)工廠。這樣，校企合作共建校內(nèi)五大教學(xué)實(shí)訓(xùn)工廠，整合核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源，通過“模塊化”和“項(xiàng)目化”的形式，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的系列化建設(shè)。

（2）建設(shè)“廠中校”式的校外五大類實(shí)訓(xùn)基地。在湖南各地區(qū)選擇規(guī)模較大、條件較好、技術(shù)先進(jìn)、合作潛力大的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備企業(yè)，按照“廠中校”模式合作共建校外五大類實(shí)訓(xùn)基地，通過“模塊+項(xiàng)目”的形式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的校外實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的充分利用與高效共享。

3.5 打造高水平雙師型專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)專業(yè)群教學(xué)需要，整合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群相關(guān)專業(yè)專兼職教師資源，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，發(fā)揮不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷教師的優(yōu)勢(shì)，通過校企“互聘、互兼”雙向交流、專兼結(jié)合的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)在行業(yè)具有較高影響的專業(yè)或?qū)I(yè)群帶頭人，培訓(xùn)專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘用并培訓(xùn)兼職教師，打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平“雙師型”專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，滿足專業(yè)群教學(xué)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要。

3.6 建立專業(yè)群共享的信息化教學(xué)資源

將企業(yè)的資源引入教學(xué)，校企合作共同開發(fā)群內(nèi)優(yōu)質(zhì)核心網(wǎng)絡(luò)課程和新型農(nóng)民培訓(xùn)慕課，依托“職教新干線”和“專遞課堂”搭建校企間信息化平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化專業(yè)群教學(xué)資源素材庫和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)知識(shí)庫，創(chuàng)建先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源在專業(yè)群內(nèi)的廣泛共享，為教學(xué)、科研和管理工作服務(wù)，滿足對(duì)專業(yè)群情況的綜合查詢和統(tǒng)計(jì)分析。完善和整合各應(yīng)用系統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)院品牌與特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)數(shù)據(jù)庫。

3.7 建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)體系

利用國家、省、市、學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)三大體系建設(shè)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以“課程為核心、專題講座為輔助、形勢(shì)任務(wù)課為拓展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂為補(bǔ)充”，加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)，培育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能；以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽”等為引領(lǐng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，多元構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)；以建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地”，整合校內(nèi)外資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的孵化服務(wù)，重視支撐體系建設(shè)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生邁好創(chuàng)業(yè)第一步。這樣，在鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，立足行業(yè)背景和辦學(xué)實(shí)際，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在湖南省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程中注入新動(dòng)力。

3.8 提升專業(yè)群的服務(wù)能力和示范作用

建立政府主導(dǎo)、行業(yè)支持、校企股份合作的中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備職教集團(tuán)南方示范基地，建立農(nóng)機(jī)裝備研究所，充分發(fā)揮專業(yè)人才培養(yǎng)和示范基地的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“學(xué)、研、產(chǎn)、訓(xùn)、推”五位一體現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技推廣體系。針對(duì)中國南方的地域特征，設(shè)計(jì)推廣 20、50、100、200、1000hm2南方水田實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化、智能化生產(chǎn)的技術(shù)集成方案，制定農(nóng)機(jī)操作手培訓(xùn)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，開展認(rèn)證。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。承擔(dān)國家農(nóng)業(yè)部的青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目，積極開展新型職業(yè)農(nóng)民等社會(huì)培訓(xùn)，建設(shè)青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)孵化園地，培育規(guī)模化生產(chǎn)經(jīng)營新主體的領(lǐng)頭人，在南方水田推廣全程機(jī)械化、智能化生產(chǎn)技術(shù)。

4 結(jié)語

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵是要突破傳統(tǒng)教學(xué)管理體制弊端，面向湖南省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)鏈，合理配置教學(xué)資源。通過加大專業(yè)群建設(shè)的資助力度，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)體制，探索專業(yè)群組織管理模式，重視專業(yè)群特色建設(shè)。把專業(yè)群建設(shè)作為提升專業(yè)建設(shè)水平的重要抓手，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高、專業(yè)特色和示范帶動(dòng)效應(yīng)得到顯著增強(qiáng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件得到顯著改善、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力得到顯著提升。通過加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群的建設(shè)，促進(jìn)湖南省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

［1］劉家樞，高紅梅，趙昕.適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群要求的高職專業(yè)集群發(fā)展對(duì)策思考［J］.現(xiàn)代教育管理，2011，（4）.

［2］袁洪志.高職院校專業(yè)群建設(shè)探析［J］.中國高教研究，2007，（4）：52-54.

Exploration and Practice of Modern Agriculture Equipment Specialty Group Construction

HE Rong-yu
（H unan Biological and Electromechanical Polytechnic College，Changsha，H unan 410126，China）

Constructing modern agricultural equipment specialty group and training high-end agricultural equipment technical personnel can promote the modernization of agriculture and is also the key to enhance the competitiveness of agricultural highvocational colleges.The construction innovations and practices of the modern agriculture equipment specialty group are analyzed from the significance，foundation and goal，paths aspects，so as to provide references for the specialty group construction of agriculture high-vocational college.

modern agriculture equipment；specialty group；construction；practice

G719

A

2095-980X（2016）12-0102-02

2016-11-07

本文系 2015 年全國機(jī)械職業(yè)教育思想政治工作研究課題“校企融合視域下的高職院校校園文化建設(shè)研究”成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：SZ15B022）。

何榮譽(yù)（1982-），男，湖南益陽人，碩士，副教授，主要研究方向：智能控制與數(shù)控技術(shù)、職業(yè)教育研究。