豐富的班隊活動促進學生個性發展

曹春英

【摘要】眾所周知，在兒童個性發展和基礎啟蒙教育的過程中，小學是極其重要的階段，而班隊活動是確保學生個性發展的重要載體，也是促進學生個性發展的主要推手，故對其研究具有非常重要的意義。本文將對豐富的班隊活動促進學生個性發展進行研究和探討。

【關鍵詞】班隊活動 學生 個性發展

一、前言

“孟母三遷”是為人熟知的典故，這個故事生動地說明了環境對兒童成長的重要影響。小學生普遍具有好奇心強、模仿力強、易受環境影響的特點，故在小學階段，關注學生的全面發展、注重個性的發展至關重要。班級是學生學習和生活的主要場所，也是小學教育活動的基本單位和前沿陣地。作為班級文化的主要載體，班隊活動不但可以喚起小學生主動參與的熱情，還能激發他們展現創造力和個性，更深層次地幫助學生逐漸形成共同的良好價值取向、審美情趣和行為方式，并內化為個性品質，使學生健康地成長。本文將對豐富的班隊活動促進學生個性發展進行研究和探討。

二、在豐富班隊活動促進學生個性發展過程中應注意的問題

學生因各自生活環境、能力、個性等差異大，特別需要老師耐心尋找與發現他們獨特的個性品質，使每一位學生在不同的基礎上健康成長。故在豐富班隊活動過程中要著重注意以下幾方面的問題：

（1）班隊活動中應尊重學生人格，合理評價，激勵學生。因此老師的語言應富有激勵性，在充分了解學生潛能的基礎上評價學生，會增強其自信心，使其產生自我激勵心理。

（2）班隊活動必須建立在文明與和諧的人際關系基礎上。有的孩子天性內向、害羞或者敏感，甚至把交往看成一種負擔，因此班主任應當十分注重對學生交往能力的培養與文明習慣的養成。通過開展各種各樣的活動，營造讓學生交往的氛圍和成功的情境。

（3）充分發揮班級文化對學生個性形成的“疫苗效應”，要讓影響學生個性形成的消極因素在班隊文化的熏陶中慢慢減少甚至消失，用溝通、欣賞、激勵、發現、發掘的文化理念開展全方面有實效的班級文化建設活動，小心翼翼地深入他們靈魂深處，引導他們走出誤區，使學生的個性發展充滿正能量。

三、通過豐富的班隊活動來促進學生個性的發展

根據多年從教經歷，我認為可以通過如下的班隊活動來促進學生個性的發展：

一是通過日常打掃活動培養孩子們的責任心。根據學校打掃活動內容，以班隊為基點，制定了“三掃兩檢”制度，并開展了“比一比誰的衛生搞得最好”“哪組值日最負責”等活動，增強了學生的競爭意識，強化了學生的責任心、團隊合作意識，從而使其個性的發展處于一個良性的氛圍之中。

二是積極引導，確保學生個性的充分發揮。引導學生個性穩定發展，確保個性更好發揮的重要措施是使其積極地融入班隊活動中。比如我班中的一名新生，不喜好讀書寫作業，叛逆性強，不服家長、老師的管教，討厭與女生同桌，上課有自言自語的毛病，在迷上電子游戲后就不按時回家，但愛種植，會擺弄家中電器，對航模賽車情有獨鐘。根據這個學生的特點，我在班隊中找出有同樣愛好的學生，組成了航模小組，任命他為小組長，航模小組在他的帶領下，在校內航模比賽中獲得了第一名的好成績。在融入班隊活動后，他感受到了來自團隊的溫暖，也愿意參加各項活動，班級同學也越來越愿意與其交往，學習成績也有了很大進步。

三是創新班隊活動，增強學生正確發揮個性的主動性。其實每個學生都有個性，而作為一名教師，就需要創新班隊活動，讓所有的學生都能加入到喜歡的班隊活動中。比如我班級有一個名學生，很會動腦筋，上課搶著發言，收作業本的積極性高。但因為愛耍小聰明，愛搗亂，其他同學對他很反感，雖多次參加公開競選，均未能當上班干，而且他總認為老師偏心好同學，在一定程度上影響了他參加班隊活動以及學習的積極性。后來通過班隊活動創新，在“人人抓鬮當班干”的班隊活動中，他成了語文科代表。通過當班干部，同學們發現他是一個責任心相當強的學生，大家越來越愿意與其交往，他的不良習慣也逐漸得到改正。從那以后，他積極地參加諸如冬季運動會、俱樂部的足球隊等活動，已然成為一名關心集體、注重儀表的學生。

四是搭建各種活動平臺，培養學生的團隊精神，確保個性發展不偏離集體的軌道。如開展“文明用餐小衛士”活動，定期選取學生監督員，每天根據規則評出優勝組，使學生在吃飯時注意靜、快、團隊精神；開展植樹節“為班級添一份綠”活動，許多隊員收集各類綠色植物和許多小動物，都爭著松土、澆水，既豐富了學生的課外生活，也讓孩子們收獲了一份勞動的喜悅；為了創建積極、和諧、互幫互助的中隊，開展“春天我們去踏青”系列活動，帶孩子們在學校的姜娃菜園認識蔬菜，到田野去找春天，到田野去撿稻穗，對學生進行愛勞動、愛家鄉、愛惜糧食的勞動教育；開展“放飛小組心愿”的放風箏比賽，培養了小組的合作精神；開展“愛在手上的折紙”活動，給孩子們進行親情教育；通過“‘六一才藝展”給孩子展示特長的舞臺，培養孩子的大膽創新精神和挑戰自己，通過活動讓更多的孩子挖掘自己的潛能。

四、結尾

小學班級是小學生在校生活的主要場所，開展健康、和諧、積極的班隊活動，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，能夠增進學生的身心健康，促進學生個性健康的發展。作為一名合格的老師，我們應該積極運用“活動”這一武器，認真思考、精心組織，以促進學生的個性發展。