新形勢下高職學生愛國主義教育研究

羅美琪

摘要：2015年9月3日，紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵式在天安門廣場隆重舉行。本次閱兵向全世界展示了中國的強大國力，增強了中國人民的民族自豪感和自信心，給全國人民上了一堂深入人心且卓有成效的愛國主義教育課。然而，在經濟全球化、文化多元化、信息智能化的今天，我國的愛國主義教育面臨著多方挑戰。本文主要以高職學生為研究對象，旨在對目前高職院校愛國主義教育存在的問題進行剖析，并提出對策。

關鍵詞：高職學生;愛國主義;愛國主義教育

中圖分類號：G711 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0037-02

一、愛國主義與愛國主義教育的概念

關于愛國主義并沒有統一的說法。《辭海》中解釋：“愛國主義是熱愛祖國、忠于祖國的思想、行為和感情，是對待祖國的一種政治原則和道德原則。”愛國主義內涵豐富，隨著學術界對愛國主義越來越深入的研究，對愛國主義的解讀也涌現出各種不同的論斷，無論從何種角度闡釋愛國主義，都離不開對其本質的闡述。綜合來看，愛國主義是人們對自己國家的熱愛以及由此產生的思想理論和行動實踐，反映了個人與其所屬的國家民族之間的精神聯系，是從人們愛自己的骨肉親人、愛自己的故土故鄉發展而成民族之情和祖國之愛。

愛國主義教育是政治教育、道德教育和世界觀、人生觀和價值觀教育的交匯點。針對不同的年齡層，愛國主義教育的著重點和內容不盡相同。高職學生愛國主義教育就是通過一定的教育內容、方法和手段，激發高職學生的愛國主義情感、升華高職學生的愛國主義思想、引導高職學生愛國主義行為、促進高職學生養成愛國主義品質。

二、新形勢下愛國主義教育的機遇與挑戰

（一）新形勢下愛國主義教育的機遇

1.綜合國力的提升激發人們的民族自豪感。晚清以來，中華民族不斷受到外國勢力的侵略與打擊，中華民族在接連不斷的戰火中忍受著喪權辱國的屈辱，被諷刺地稱為“東亞病夫”。新中國成立后，隨著國家實力的不斷增強，我國成為世界排名第二大的經濟實體，在國際社會中的話語權大大提升。抗戰勝利70周年大閱兵向全世界人民展示了中國的強大，增強了中華民族的民族自豪感以及人們對國家的集體認同感，給全國人民進行了一場意義重大的愛國主義教育課。

2.國家對愛國主義教育的重視程度不斷提高。2004年2月，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》頒布，明確要求在未成年人思想道德建設中全面落實《愛國主義教育實施綱要》，從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。同年9月，中宣部等10部委聯合發出《關于加強和改進愛國主義教育基地工作的意見》，要求緊緊抓住愛國主義教育基地的建設、管理和使用三個環節，更好地為實施愛國主義教育、弘揚和培育民族精神服務。2007年在黨的十七大報告中提出建設社會主義核心價值體系，掀開了愛國主義教育嶄新的篇章。在黨的十八大會議中，明確將“愛國”納入建設社會主義核心價值體系的三個倡導中，可見國家對愛國主義教育越來越重視。

（二）新形勢下愛國主義教育的挑戰

1.全球化對愛國主義教育的影響。全球化給我國的經濟文化發展帶來了新機遇，促進我國與外國的經濟文化交流。同時，全球化進程也給了國外不良勢力擾亂我國經濟文化環境的機會。通過互聯網，國外不良勢力宣揚反國家反社會的煽動性言論，散播不實消息，擾亂視聽，嚴重污染我國文化環境和輿論安全。高職學生處于人生觀、價值觀尚不穩定的時期，容易因外界煽動而動搖愛國熱情，甚至做出反動的行為、發表反動言論，不利于愛國主義教育在青少年中的開展。

2.市場經濟對愛國主義教育的影響。改革開放后，我國經濟迅猛發展，人民百姓的生活愈加富足，但也給愛國主義教育帶來了一些不利影響。市場經濟的發展助長了個人主義和實用主義之風，凡事均以有用無用論來判斷價值，唯利是從的價值觀無形中滲入學生中。這不利于集體主義的培養，淡化學生對國家利益的關注，有的學生不惜犧牲國家利益來滿足個人需求，愛國主義教育的效果大打折扣。

3.文化多元化對愛國主義教育的影響。隨著經濟全球化日益加深以及網絡的不斷普及，各類意識形態從多渠道傳入，影響著大學生的人生觀和價值觀。有的意識形態包含著激進的民族主義、自由主義、個人主義，政治立場不堅定、個人價值觀不明確的大學生極易被動搖，若不及時地加以更正和引導，將嚴重阻礙學生的愛國主義教育。

三、高職學生愛國主義教育的現狀

1.國家的重視給高職學生愛國主義教育打下堅實基礎。為了給愛國主義教育奠定基礎，我國從幼兒教育到小學、中學、大學教育始終將愛國主義教育融入日常教學中，并通過支持建立愛國主義教育基地、開展愛國主義教育活動等措施來幫助學生們形成正確的愛國思想。高職學生進入大學時，其愛國主義思想體系已經基本建立。

2.市場經濟、經濟全球化、文化多元化使高職學生愛國主義教育面臨挑戰。經濟全球化和文化多元化是未來全球發展的大趨勢，造福了廣大人民群眾。然而，全球聯系愈加緊密給我國造成的意識形態沖擊不容小覷。面對各種各樣的價值觀念，不少高職學生顯得無所適從，對學校進行的愛國主義教育持有懷疑的態度，人生觀和價值觀呈現碎片化的趨勢，沒有堅定的政治信仰和人生信仰。

3.高職院校愛國主義教育課堂教學效果不佳。其一，高職院校注重專業技能課程，思想政治教育不受重視。教師和學生都認為思想道德修養課程是學校的邊緣課程，只要不掛科就可以了，能否學到知識并不重要，以至于學生在接受思想道德教育時得過且過。其二，愛國主義教育課程內容枯燥，形式單一，學生單方面地聽老師授課，課堂參與度低，無法提起對愛國主義教育的積極性。其三，高職學生學習積極性差，不善于思考問題，認為學習的知識沒有用處，對待任何課程都抱著得過且過的態度，阻礙了愛國主義教育的進行。

4.多數高職學生的愛國主義行為趨于理性，少數學生愛國行為出現偏差。多數高職學生能夠用理性的方式表達愛國熱情。然而，高職學生的人生觀和價值觀處于尚未成型的時期，極易受到外界的影響，缺乏對社會事件的理性思考，易被不法分子所利用。在各種反日活動中，部分大學生跟著游行隊伍在路上砸日本車、日本商店，對日本人大肆謾罵，偏離了愛國應有之義。

四、高職學生愛國主義教育現狀的原因分析及對策研究

（一）高職學生愛國主義教育現狀的原因分析

1.高職學生的自身特點對愛國主義教育現狀的影響。（1）高職學生所處的年齡階段對愛國主義教育的影響有兩面性。一方面，高職學生比小、中、高的學生思想更加成熟，思辨能力強，利于他們迅速且深入地學習愛國主義思想。另一方面，高職學生的人生觀和價值觀尚未完全成型，易受外界煽動，導致其對愛國主義認知出現偏差。（2）高職學生“重專業技能，輕文化知識”的學習態度阻礙其愛國主義教育的進行。不同于本科生，高職學生多以就業為導向，更注重專業技能的掌握，以便畢業后能盡快投入工作。對待思想政治等文化類課程，高職學生大多抱著得過且過的想法，只要不掛科、不影響畢業即可。在眾多課程之中，高職學生更傾向于逃思修課，即使在課堂上，也埋頭干自己的事情，這大大弱化了思修課程對高職學生的愛國主義教育。

2.環境因素對高職學生愛國主義教育現狀的影響。外界環境對愛國主義教育實踐及受教育對象的思想行為有重要作用。外界環境主要包括社會環境、家庭環境、學校環境。（1）積極的社會環境對愛國主義教育有積極影響，反之，其消極因素會對愛國主義教育產生不利作用。人是社會的一份子，社會事件、社會觀念均在無形之中影響著每一個人，包括高職學生。當前，社會上不良之風盛行，個人主義、利己主義、浮夸之風充斥人們的生活，高職學生常常被這類事件、言論包圍，長此以往，必然弱化其愛國主義思想。（2）家庭環境是指家中的父母、長輩對子女的言傳身教以及家庭環境對子女潛移默化的影響。家庭環境本應成為愛國主義教育的重要陣地，但受自身教育程度的限制，許多家長的愛國主義思想并不明確，無法承擔起愛國主義教育者的重任，部分家長認為愛國主義教育是學校的事情，與家庭無關，以至于無法發揮愛國主義教育的陣地作用。（3）學校環境是高職學生進行愛國主義教育的最主要陣地，學生們通過思想政治教育課、愛國主義主題班會接受愛國主義思想教育，并在參與各類志愿活動、三下鄉等實踐中內化愛國主義思想。然而，由于高職學校對思想政治教育課程重視度不高，思修課的教學質量和教學效果不佳，學生從課堂中受到的教育變得非常有限。

（二）高職學生愛國主義教育現狀的對策研究

1.豐富愛國主義教育內容。加強感恩教育，激發學生的愛國主義情感。加強社會責任感教育，引導其樹立正確遠大的理想，并把自己的個人理想與國家的前途命運聯系起來。加強法制教育，引導學生在合法范圍內理性表達自己的愛國熱情。

2.改進愛國主義教育形式。思修課老師應該不斷創新課堂形式，改變過去老師說學生聽的“填鴨式”教學，利用課堂討論、課題研討、主題游戲等形式，增加學生的課堂參與度，讓學生在參與和思考中形成對愛國主義更深一層的認識。同時，各類專業課程中也應將愛國主義教育融入其中，令學生時刻受到愛國主義教育的熏陶。

3.凈化外界環境，為高職學生提供健康的學習環境。政府、社會各界應增強責任意識，自覺為社會提供健康的輿論環境和氛圍，政府應加強對社會環境的監管，依法嚴懲散播不法言論的群體或個人。學校應營造健康向上的校園文化氛圍，組織形式多樣的校園文化活動，將愛國主義教育滲入校園文化當中。家庭應增強愛國主義教育意識，為學生提供和諧的家庭氛圍，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

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