模擬仿真教學在工程管理專業的應用分析

姚遠 沈陽工程學院管理學院

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模擬仿真教學在工程管理專業的應用分析

姚遠 沈陽工程學院管理學院

摘 要：在對沙盤模擬在工程項目管理教學中應用分析的基礎上，提出了模擬仿真教學在工程管理專業實踐教學中的應用策略，以期為工程管理專業實踐教學方法創新提供理論借鑒。

關鍵詞：工程管理 模擬仿真教學 實踐教學 沙盤模擬 應用

一、引言

模擬仿真就是以現實案例和統計數據為依據，通過綜合經管理論知識建立一套仿真模型來模擬現實工程企業的經營與管理活動，其為學生提供一個全面、綜合、體驗式的實踐教學體系、實踐教學平臺和學習實踐環境[1]。工程管理專業具有復合型、技術綜合性的特點，是一門實踐應用型學科[2]。工程管理專業平臺課程獨立性較強，相互之間的聯系較少，傳統培養體系難以滿足學生對令業知識的整體把握和融會貫通，從而導致畢業生職業適應能力差、職業適應期長等問題[3]。模擬仿真教學突破了傳統實踐教學模式，根據真實環境中的理論和實際操作情況在虛擬的環境中進行操作、驗證、設計、運行，對提高工程管理專業的教學質量及實現目前的令業培養目標具有重要的現實意義[4]。本文在對沙盤模擬在工程項目管理教學中應用分析的基礎上，提出了模擬仿真教學在工程管理專業實踐教學中的應用策略，以期為工程管理專業實踐教學方法創新提供理論借鑒[5-8]。

二、沙盤模擬在工程項目管理教學中的應用

工程項目管理沙盤模擬是工程管理專業普遍采納的一種實踐教學方法，通過直觀的工程項目管理沙盤，來模擬施工企業對具體工程項目從中標直至竣工的全過程施工管理，讓學生在分析市場、制定計劃、組織生產、整合資源和財務結算等一系列活動中體會施工企業經營運作的全過程，認識到市場資源的有限性及風險性，從而深刻理解工程項目管理管理思想，領悟科學的施工管理規律，提升現場管理能力。工程項目管理沙盤是工程項目管理實踐教學的模擬工具，學生通過沙盤演練掌握工程項目管理的全過程業務流程。在沙盤教學過程中，學生組成工作團隊并模擬不同的項目參與方，體驗從項目決策階段、設計階段、施工階段直到項目竣工全過程的工程項目業務，每個學生完成扮演的參與方的任務，教師通過配套的軟件來考核團隊及學生個人的表現情況。工程項目管理沙盤模擬主要可以分為計劃、執行和收尾三個階段，計劃階段在學生熟悉項目資料、了解工程基本信息的基礎上，完成制定工程項目的進程計劃，了解要素市場供求價格，工程項目施工條件，編制工程量清單，進行工程項目WBS分解等任務；執行階段是具體的沙盤模擬階段，基于計劃階段的成果，學生具體執行，完成要素采購、資源分配、施工等任務，推進工程項目的展開，并按月編制相關報表；收尾階段是沙盤模擬的最后一個階段，該階段主要由學生和教師對沙盤模擬進行總結和評價，學生團隊總結工程項目具體的執行情況，包括對進度、質量、成本情況的總結。教師利用相關軟件對學生團隊的總體表現進行綜合點評，并對每一個工程項目參與方的任務和職責進行重點說明，即對工程項目管理中的理論知識進行系統總結。

三、模擬仿真教學在工程管理專業的應用策略

（一）加強模擬仿真教學的師資培訓

不管是工程項目管理沙盤模擬還是建筑信息模型（BIM）模擬都是近幾年出現的新的教學手段，這些模擬仿真教學方法對教師的要求較高，各高校這方面的師資儲備還不完善，培訓青年專業教師是展開模擬仿真教學的重要途徑。模擬仿真教學方法要求教師具備扎實的專業知識，擁有熟練的操作能力；在此基礎上，教師才能夠掌控模擬仿真的整套教學工具，把專業知識融入到模擬仿真教學中，這種教學方法的轉變對教師來說是一個挑戰，也是培養應用型學生的重要教學手段之一，因此，需要對專業教師進行系統的培訓。

（二）完善模擬仿真教學工具的知識覆蓋范圍

目前，工程管理專業的模擬仿真教學工具主要有工程項目管理沙盤模擬和建筑信息模型（BIM）模擬，覆蓋的知識范圍僅僅局限于工程項目管理、工程合同管理、工程施工管理、工程造價管理等幾方面的重點內容，且深度不夠，工程管理模擬仿真教具的研發和設計還需進一步深化，創新，引入新的信息技術開發相應的教具，如Web3D技術、云計算技術等。

（三）突出學生在模擬仿真教學中的主體地位

與傳統的教學方法相比，模擬仿真教學更需要學生全身心的投入，在模擬崗位角色的基礎上學習掌握知識，增加實踐經驗。在教學內容的設計上，教師應該選擇難度適中的案例，讓團隊成員都能參與到項目中，不因案例復雜而厭學，也不因案例過于簡單而起不到教學效果，教師在整個教學過程中引導學生來完成項目，體現學生在教學過程中的主體地位。

四、結束語

工程管理專業是知識性和實踐性并重的交叉學科，為鞏固學生的專業理論知識、增加實踐技能，各校都積極開展模擬仿真方法在教學中的應用和探索。本文在對沙盤模擬在工程項目管理教學中應用分析的基礎上，提出了加強模擬仿真教學的師資培訓，完善模擬仿真教學工具的知識覆蓋范圍和突出學生在模擬仿真教學中的主體地位三方面模擬仿真教學在工程管理專業實踐教學中的應用策略，以期為工程管理專業實踐教學方法創新提供理論借鑒。

參考文獻：

[1]王興鵬.桂莉.劉春嬌.基于模擬仿真的經管類專業實踐教學模式探討[J].產業與科技論壇，2010.

[2]汪文雄，楊鋼橋. 工程管理專業人才培養的研究與實踐[J].高教論壇，2006(12):43-45.

[3]任宏，晏永剛.工程管理專業平臺課程集成模式與教學體系創新[J].高等工程教育研究，2009(02):80-83.

[4]張靜曉，李洪濤.工程管理專業模擬仿真教學問題與對策[J].高等建筑教育，2014.

[5]毛鵬.沙盤在工程項目管理課程教學中的應用[J].高等建筑教育，2012.

[6]趙秋紅，杜祖起.項目管理沙盤模擬在工程管理專業實踐教學中的應用研究[J].課程教育研究，2014.

[7]馬琰. 沙盤模擬在《工程項目管理》課程教學中的應用探析[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2015.

[8] 呂成. 沙盤訓練在工程管理專業實踐教學中的應用研究[J]. 中國建設教育，2012.

作者簡介：姚遠（1981-），男，漢族，遼寧沈陽人，博士研究生，講師，主要研究方向：高等教育研究。