做幸福的“守望者”

余妙娜

有人說：“班主任是世界上最小的主任。”也有人說：“班主任是學校里最苦的崗位。”在班主任工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。班主任工作既是一門科學，更是一門藝術。如何經營好這一門藝術，我將結合自己平時在班級管理過程中的一些做法，談談我的一點淺見。

在我心中：每個孩子都是一顆開花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就很燦爛的綻放;有的花，需要漫長的等待。

我覺得作為一名班主任老師，對待孩子最重要的是“守望”，耐心等待每一個孩子綻放的時刻。

一、樹立以生為本的發展新理念：每個孩子都是主角

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，也是評價班主任工作的標尺。我認為，班級中的每一個孩子都是各具特色的，富有生命力的。他們雖然來自于不同的家庭，可是他們同樣地肩負著家人的希冀，是每個家庭的希望，也是我們國家的未來。因此，每個孩子都很重要。每個孩子都是班級的主角。在開展班級工作時，我時刻提醒自己“心中有學生”，努力做到教書育人，管理育人，服務育人，使“以人為本”的教育理念得到落實和升華。

教育是一種心靈的喚醒，班級是師生精神的家園。班主任要著力營造一個民主、和諧，涌動著生機、活力的精神家園，學生在這里獲得智慧、關愛、友誼，養成合作與創新精神，得到鍛煉與發展。

（1）每個班有自己獨特的文化建設。如我們是向日葵中隊，寓意著我們是一個樂觀、向上的中隊。“堅韌、進取、陽光、友愛”是我們班級的精神。我們也會充分利用教室的墻壁，讓每一面墻壁都會“說話”。教室內外張貼展示的都是孩子們的優秀作品，有習作、小報、繪畫、書法等作品，有科技小制作，有每周評比表，有每月優秀事跡展。既提供了學生展示自己的天地，也提供了讓孩子們互相學習的平臺。

（2）每個孩子都是班級小干部。我們班設置很多小干部職位，每個孩子都能擔任一項，我也不斷提供更多的機會給孩子們，也讓孩子們自主管理班集體。

最具特色的是我們每個班級都開展小隊合作。將班級學生分別組成小隊，根據孩子們能力的表現、學校的表現等方面，以6人或8人為一組。小隊內部自選小隊干部，分設小隊長、紀律委員、衛生委員、學習小組長、活動組織委員、課前準備督察員等。班級開展活動，都以小隊為核心，進行小隊評比。如本學期開展的“輕叩詩歌的大門綜合性學習活動”“祖國在我心中綜合性學習活動”、跳繩比賽、全員運動等。小隊成員合理分工，精誠協作，群策群力，充分發揮小隊長的協調組織能力，充分激發其領導和表率的作用。這樣，孩子們就在一次次的團結互助中，感受到協作的力量，感受到集體的力量。在每次活動中，表現出小隊團結合作精神的都可以評為“優秀小隊”，將小隊隊員的整個活動照片和感受張貼在教室兩旁的“小隊之家”上。

我們還設置了很多崗位，大家自愿選擇，民主投票通過。還安排了一個“值日班長”職位，每個孩子按學號輪流擔任，由事務班長督促和幫助每一位值日班長完成自己的職責，給每個孩子管理班級的機會，也讓我知道了更多孩子們對班級的一些想法。

二、開展豐富多彩的活動提升班級凝聚力和自信心

對于人類來說，生命在于運動;對于班集體來說，活動便是生命的依托。一個集體之所以能有強大的凝聚力，是因為集體的活動給每個人帶來了極大的心理滿足和施展才能的機會。可以這樣說，沒有活動就沒有集體，集體是在活動中形成、發展起來的。因此，班級工作很重要的一塊就是積極開展豐富多彩的班級活動。

還記得我曾接手一個寄宿班班級時，正好進行全校的跳長繩比賽。比賽還有一個月時，我就聽到我們班級的學生在私下交流，“這次肯定是他們班第一。”“是啊！我也這么覺得。”我奇怪地問：“為什么不是我們班第一呢？” “我們班什么都不如他們班呀！成績趕不上，表現也很差！”孩子低下了頭。我在心中不禁打了個寒顫：這群孩子是多么自卑啊！他們看不到自己的優點，只覺得比不上別人。學生這樣的心理，怎會有自信成為最好的那個呢？班級沒有凝聚力，像一盤散沙。立馬，我在班級選拔會跳繩的孩子組成一支隊伍后，就對他們進行緊張的練習。每天早上他們晨練的時候，我就早早起床帶他們跳繩。我一邊督促練習，一邊加油鼓勁，每次都要練習半小時以上。就這樣，一直堅持了一個月。終于，“功夫不負有心人”，在這次跳繩比賽中，我們班得了年級第一，孩子們的自信心可增長了不少。接著，有周一升旗儀式上的中隊活動、紅領巾廣播站活動、古詩詞背誦等活動，我都鼓勵學生積極參加，并給予一定指導。孩子們在這些活動中表現得特別出色，經常獲得學校的表揚，也得到了更多的榮譽。這些活動，不但讓學生鍛煉了能力，還獲得了自信。因此，班級孩子的集體意識越來越強，總覺得自己非常棒！

我覺得，合理計劃和安排班級活動，會促使班級朝著更加積極向上的狀態發展。每個學期我們的班級活動都有序進行，如經典古詩文朗誦比賽、書寫比賽、演講比賽、歌唱比賽、趣味運動會、科技節活動、讀書交流活動、創作兒童詩、繪畫比賽等。孩子們總能在豐富多彩的活動中，展現自己的優秀，收獲更多的成長！

三、尊重、理解與關愛，是教育之靈泉

有一位哲學家，在一張大的白紙上花了一個小黑點，然后問大家看見了什么。大家一致回答：看見了一個小黑點。哲學家又問還看見了什么？大家都搖搖頭。哲學家說，你們應該看見的是有一個小黑點的大白紙！為什么這么大的白紙視而不見，而偏偏看清了小黑點呢？同理，班主任在面對自己的學生時，應正確全面發展地看待學生，仔細觀察，發現缺點，積極幫助學生克服缺點。班主任不應怕有缺點的孩子，就怕孩子沒特點。面對不同的學生，我們首先要在他們心中播下“尊重”的種子。要善于運用自己的人格魅力去影響學生，要善于運用榜樣的力量去教育學生，要善于運用智慧去點亮學生的心燈，要善于調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體，更要引領學生敢于創新，敢于展示自我。

還記得他，單單瘦瘦，是一個特別靦腆的小男孩。與他相識這一年多的時間，我記得的都是他遲到、不做作業、不專心聽講，活動中不自信、表現不大方的事情。可是，某天，在我將其叫到身邊，輔導他完成他不會的作業，他很開心，很認真。后來，有一次，他站在我的身邊，握緊了我的手，他手中的溫暖頓時觸動了我的心弦，我這才發現我冰涼的手指被這小小的雙手緊緊地捧住了。一股暖流溢滿全身。我怔住了，認真地注視著這個男孩……他微笑著，不好意思地說：“我的手很暖和吧！”我點點頭，問：“你感到老師的手冰涼，所以想把熱量傳遞給我吧？”他搔搔頭，笑了。這是多么貼心的孩子呀！可曾想，我平時因為更多關注的是他學習和紀律上的表現，看到的都是他做得不夠的地方，我們之間少了些親密。然而，這一次，孩子因為感受到我對他的關愛，主動走向了我，走近了我。那種感覺真是幸福！細想想，雖然他平時學習不夠主動，自我要求不夠嚴格，可是他的身上還有很多的閃光點呀！他打掃衛生時，教室的桌椅擺得特別整齊;他與同學相處，總是和和氣氣，遇到事情，從不與人爭吵或是打架;他尊重老師，老師向他提出的建議，他都認真聆聽，并努力地按照老師說的去做……我知道，他在努力地讓自己做得更好！

孩子那溫暖的手，溫暖的不僅僅是我的手，更是我的心。備受觸動的我，不禁靜下心來反思，孩子們每個行為的背后有什么必然的原因？我是否用心地全面地去了解過呢？我又是否真正走進過孩子們的心里呢？

這一次，我主動與這個孩子的家長電話交流，先肯定孩子這段時間進步的同時，也詢問了他們的家庭情況以及對孩子的表現是否都有關注。從電話那頭得知：孩子的爸爸忙于工作，很少關心孩子，平常對孩子也疏于管教;孩子的媽媽一邊照顧妹妹、料理家務，一邊還要工作，從來都只是問一問孩子完成了作業沒有，不會再去細查。早上孩子自己起床，自己解決早餐。有時遲到了，是因為孩子出門稍晚了。對于一個學習基礎薄弱、自我管理能力不強的孩子而言，沒有了父母的幫助與督促，他不會去主動完成作業，還經常性遲到。這就不難解釋孩子這段時間的表現為何總差強人意。于是，我和孩子媽媽說希望父母都能參與到孩子的教育中來，多給予孩子關心和幫助，這樣他會進步得更快！

當孩子的表現有一絲絲進步時，我總會在班級里重點表揚，幫助他樹立信心;當孩子作業沒有完成或是不會完成時，我總會輕輕地喚著他，在一旁耐心地輔導他。如今，看到這個孩子想要捂熱我冰涼的手時，我深深地感受到只有用真心才能換得真心。潤物無聲，細心呵護孩子的心田，特別在孩子需要幫助時，及時伸出溫暖的手。這樣，孩子那顆稚嫩的心才會漸漸走向你。當他敞開心扉時，老師的引導與勸誡才會更加有效。

每個孩子都是獨特的，為了孩子的進步，我們必須用“顯微鏡”來尋找他身上的閃光點。找到一點，就要如獲至寶，就要讓這星星之火燎原。相信孩子們會在這樣的關懷下，更加健康快樂地成長。

四、良好的關系是順利開展班級工作的前提

（1）與學生建立良好的師生關系，真正走進學生的心靈世界。“親其師，信其道”，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教育專家認為，好的關系勝過許多教育。著名的教育家魏書生曾經說過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。在班主任具有豐富情感的內心世界中，有一種情感是最為重要的，也是具有核心意義的，那就是愛我們的學生。”

和孩子們生活的每一天，都是值得我們開心記錄著的。可以用文字記錄孩子們的故事，亦或是與孩子們拍照留影。當孩子生日時，送上愛的祝福和擁抱，亦或是親自制作賀卡;當孩子生病時，送上真誠的問候，康復時，和同學們掌聲歡迎;當孩子畢業離校時，送上真摯的祝愿，鼓勵孩子在未來的人生之路走得更加穩健……就是這樣點滴的付出，重視這樣的細節，才能建立深厚的師生情。

（2）加強家校聯系，用真誠的溝通贏得家長的理解與支持。如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。建設好班級不能僅靠班主任一個人的力量。班主任要善于通過多種方式，加強與家長的聯系和溝通，贏得家長們對學校工作和班級工作的支持！

還記得我畢業那年剛接手一個新的班級，家長們開始對我總持有一種“懷疑”“不放心”的想法，當時年輕的我，心中好像壓了一塊千斤重的巨石。在我手足無措時，我主動向身邊熟悉這個班級的同事了解情況。從交談中，我知道這個班級從二年級到三年級已經換了三個班主任，我是第四任了。他們擔心年輕的我，不能很快地讓這群孩子接受。于是，我暗下決心，只要我全心全意地對待每一個孩子，我相信家長們會重新認識我的。

首先，我通過電話，主動與每一個家長聯系，初步了解每一個孩子和成長環境，及時在工作本上記錄每一個孩子的特點。

其次，每天通過家校通向家長們及時匯報孩子們的表現。個別需要單獨與家長聯系的，我會通過電話與家長溝通，及時向家長反饋學生的情況。有時在周五家長來接學生時，真誠地主動地與家長面聊。

第三，通過一些家校活動，誠摯邀請家長們參與到班級中，讓他們了解班級情況，還虛心接受家長們提出的好的建議。

通過半個學期的努力，家長們看到我為孩子們的辛勤付出，也看到孩子們各方面的進步。家長會上，有一位家長說：“余老師，我把孩子放在你手中，我絕對放心！”聽到這句話，我長吁一口氣，我的家長終于信任我了。同時，我對自己更有信心了，開展工作得心應手。只要班級中有任何事情，家長們都能積極配合！就是這樣的真心付出，我贏得了家長們的真心！因為這群孩子，我與家長們成為了朋友！

我們經常通過舉行家長會、親子活動，創設家長參與學校活動的機會和平臺;通過QQ群、微信群、家校通，增進家長和老師之間的交流，讓家長了解孩子們在校的情況。與家長和諧溝通，及時了解孩子的心理動態和行為表現，家校共同攜手，更好地引導孩子成長！

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲，”班主任工作是學校工作的重要組成部分，做一個幸福的班主任是需要不斷實踐、反思、再實踐的。教育不僅是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任。用心靈去傾聽孩子的心聲，用幽默去化解孩子的緊張，用激勵去點燃孩子的自信。熱愛自己每一天的工作，欣賞學生每一天的進步。愿我們在教育路上攜手同行，做一個幸福的“守望者”！

（作者單位：湖南省長沙市芙蓉區大同第二小學 ）