基于現(xiàn)代職業(yè)教育理念構(gòu)建專業(yè)課程體系

倪桂杰 劉國民

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育是服務經(jīng)濟社會發(fā)展需要，面向經(jīng)濟社會發(fā)展和基層服務生產(chǎn)線，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與高技能的人才并有效推進勞動者持續(xù)職業(yè)發(fā)展的新型教育類型。本文從七個方面，個別地方以生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系建設為例，提出對新形勢下的專業(yè)課程體系建設的思路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;專業(yè)建設;課程建設

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0237-02

作為一種新型的教育服務類型，現(xiàn)代職業(yè)教育符合當前的就業(yè)環(huán)境與從業(yè)背景，通過對職業(yè)人才的技能培養(yǎng)與素質(zhì)提升教育，使其更好地滿足社會當前的人才需求。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）宏觀上提出現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立的任務是根據(jù)國家發(fā)展先進制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，按照現(xiàn)代生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步要求，重點培養(yǎng)掌握新技術(shù)、具備高技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為適應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代能源產(chǎn)業(yè)等領域的發(fā)展需要加快完善人才支撐體系。現(xiàn)代職業(yè)教育體系計劃是基本建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制。電力行業(yè)本身是國民經(jīng)濟的基礎性工業(yè)，科學發(fā)展觀的提出也要求發(fā)電企業(yè)要安全、高效、清潔生產(chǎn)。鄭州電力高等專科學校本身隸屬行業(yè)辦學，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。本文從七個方面以生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系建設為例，談談我對新形勢下的專業(yè)課程體系建設的理解。

一、重視學生建設

優(yōu)質(zhì)生源是專業(yè)良性持續(xù)發(fā)展的基本條件。這里將學生建設工作放在第一位，將學生作為專業(yè)建設體系的主體。就業(yè)招生工作不只是簡單的事物性工作，就像一條高速公路，“出口制約入口”，出口的問題解決好了，入口就順暢了。將就業(yè)工作作為專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)，努力搭建學生滿意的工作崗位平臺，高度重視專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)意愿，從而進一步吸引高質(zhì)量的生源，才能使高水平的專業(yè)建設做到有的放矢。學生在校期間應當接受專業(yè)教師的全程指導，學生的心理、學業(yè)、專業(yè)、職業(yè)及社團活動應該有系統(tǒng)性的輔導，使學生從入校門開始就認識、喜歡專業(yè)，明確職業(yè)方向，使學生學習職業(yè)技能的積極性得到充分激發(fā)。

二、企業(yè)、學校、學生三方共同參與人才培養(yǎng)方案制訂

現(xiàn)代職業(yè)教育強調(diào)專業(yè)建設按照現(xiàn)代生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步要求，重點培養(yǎng)掌握新技術(shù)、具備高技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因而，人才培養(yǎng)方案的制訂，應當由企業(yè)、學校及學生三方共同參與，落實專業(yè)建設委員會制度;專業(yè)建設負責人應定期到省內(nèi)外各電力集團公司、電廠、設計單位和相關(guān)學校進行專業(yè)的人才需求調(diào)研;利用現(xiàn)代便利的通訊工具和網(wǎng)絡同現(xiàn)場人員進行信息交流，尤其是近幾屆工作在相關(guān)工作崗位的畢業(yè)生。適時制訂專業(yè)課程體系改革方案，調(diào)整專業(yè)建設目標，實現(xiàn)專業(yè)教育與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革相適應，更好地滿足電力行業(yè)對專業(yè)技能的需求。通過近幾年的走訪調(diào)研，針對生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)，筆者自身能夠立足職業(yè)分析，在把握專業(yè)工作崗位的性質(zhì)與特點的基礎上，以“技術(shù)核心一體化”的人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式為切入點，結(jié)合當前的專業(yè)教學大綱與課程開展實際制訂出精品課程方案，建立起既相對獨立又密切聯(lián)系的理論與實踐教學相統(tǒng)一的理實一體課程體系，探索專業(yè)理論與實踐一體化教學新模式，并能夠按照培養(yǎng)方案制訂教學計劃。目前在制訂人才培養(yǎng)方案時面臨的主要問題是專業(yè)指導委員會中企業(yè)專家的參與有待深入細致，在校學生的參與很少。

三、課程建設保持與培養(yǎng)方案的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性

目前，課程是專業(yè)建設實施的基礎與落腳點，一個專業(yè)的課程之間是有機聯(lián)系的模塊，課程建設應保持與培養(yǎng)方案的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性。一個專業(yè)的教師組成一個教學團隊，團隊內(nèi)的教師應該溝通與協(xié)調(diào)，結(jié)合專業(yè)工作崗位的性質(zhì)和特點，以“核心技術(shù)一體化”作為課程聯(lián)系紐帶，以職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為目標，按崗位所需的技能和必備的知識能力進行分解，將教學內(nèi)容和要求與相應的國家職業(yè)標準相銜接并貫穿課程體系建設始終。所有核心課程的教學過程與生產(chǎn)過程對接，均采用以學生為主體的、基于工作過程的理實一體的教學模式。課程的建設也需要行業(yè)、學校及學生三方共同參與，不斷完善。另外要積極加強素質(zhì)教育培訓，其關(guān)系到學生的未來道德水平與綜合能力，是現(xiàn)代職業(yè)教育中不可忽視的方面。隨著今年素質(zhì)教育的宣傳與推廣，素質(zhì)教育活動逐漸實現(xiàn)了與現(xiàn)代職業(yè)教學的并重。體現(xiàn)在職業(yè)教育的教學環(huán)節(jié)中，即素質(zhì)教育的開展首先要立足整體，與當前的教學大綱基本契合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，積極構(gòu)建就業(yè)能力強、適應性強的高素質(zhì)后備人才，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的雙向提升;其次素質(zhì)教育的開展要將學校與社會、企業(yè)、家庭聯(lián)系起來，通過多方面的引導與教育，形成素質(zhì)教育的實施推廣熱潮，為素質(zhì)教育的開展奠定良好的環(huán)境基礎;最后素質(zhì)教育的開展要注重方式，簡單的知識灌輸與說服教育往往使學生產(chǎn)生逆反心理，因此應從學生的心理層面入手，分析其心理需求，借助引導與感染體現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)的目的。總之，只有多管齊下才能更好地推廣素質(zhì)教育，取得良好的教育效果。

四、師資建設

要想提升現(xiàn)代職業(yè)教育水平，必須保證有充足的師資力量。鄭州電力高等專科學校作為全國知名電力職業(yè)學校，結(jié)合當前的人才培養(yǎng)需求，根據(jù)自身的辦學特色提出了“立足電力，面向市場，服務社會”的辦學方針，不斷加大對教師的培養(yǎng)與指導，十分重視教師在教學中的引導作用。隨著近幾年我國電力行業(yè)的變革，自動化水平顯著提升，這就要求教師能夠不斷學習當前的電力理論知識，學習最前沿的電力操作技能，在此基礎上引導課堂教學，對機組熱控設備的維護、運行、安裝、檢修等一系列操作程序掌握熟練，更好地解答學生疑問。職業(yè)院校可以定期舉辦教師技能培訓，鼓勵教師深入基層調(diào)研實踐，實現(xiàn)教學技能與實踐水平的雙向提升。此外，學校可以根據(jù)教師的教學情況定期開展技術(shù)比拼，增強教師的教學壓力，促使其不斷學習，不斷進取，始終能夠用最新的知識引領課堂。目前部分教師已在業(yè)余時間加入相關(guān)的協(xié)會組織，積極參與行業(yè)科研項目，通過實地鍛煉提升自己的教學水平。借助雄厚的師資力量與高素質(zhì)的師資隊伍，鄭州電力高等專業(yè)學校一直都在同行業(yè)的前列。

五、做好實訓教育，促進精品課程建設

職業(yè)教育最顯著的特點就是動手實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，因此鄭州電力高等專科學校積極推進校企合作，通過深入校企合作，建立專業(yè)的實訓基地與實訓室，積極推進精品課程的建設工作。整個實訓基地遵循多渠道、多形式的構(gòu)建原則，通過前期走訪調(diào)研確定合作對象，考察工作環(huán)境結(jié)合教學大綱確定實訓項目，立足實訓項目自身特點加大投資力度，建設高水平的實訓室，實現(xiàn)學生基本技能到綜合技能的掌握，實現(xiàn)生產(chǎn)實訓與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，借助實訓基地提升專業(yè)課程教學水平，實現(xiàn)自身的精品課程建設。

具備了良好的硬件環(huán)境，還需配套的軟件。教師在實施、推進實踐教學中具有舉足輕重的作用。因而基于學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，目前，我們的教師在實踐教學環(huán)節(jié)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，開展了多種形式的實訓。例如在基本的常規(guī)實驗基礎上，即學生預習，教師示范講解，學生分組操作，如彈簧管壓力計的校驗、1151變送器的校驗等，又開設了設計型研究實驗。安排2周的時間，進行設計型實驗的綜合訓練。將學生分成幾個小組，每個小組三、四個人，分別拿到不同的儀表，教師只就實驗內(nèi)容及目的進行簡單闡述，學生自主把握實現(xiàn)操作步驟及儀器設備的設計與連接;在學生完成設備安裝與連接后，教師進行檢查并給予一定的指導，學生在教師的引導下對自己的設計方案進行調(diào)整與完善，然后鼓勵學生在設備安全、人身安全的前提下，積極實驗，教師實時給予必要指導;實驗完成撰寫實驗報告，教師總結(jié)學生的實驗成果，并就其中的優(yōu)秀成果進行匯報，針對實驗不足引導學生進行課堂交流，旨在更好地提升學生的答疑能力與創(chuàng)新意識。整個教學過程都是考核的一部分。其次，在完成上述實驗考核后進行單人才考核，主要考察學生的硬件安裝能力、線路排錯能力、現(xiàn)場儀器調(diào)試能力及應用工具的能力、記錄能力等。教師在對學生進行能力考核時，適當?shù)靥釂枺私鈱W生的真正掌握情況，最后再寫一篇反映整個實訓過程的報告。成績由三方面綜合評定，也可根據(jù)實際的創(chuàng)新情況增減成績。

六、適當開展科研工作

高職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育中的最高教學層次，在開展教學的過程中理應將教學與科研結(jié)合起來，鼓勵青年教師與學生的科研立項。但是這幾年不斷擴招，使得學生人數(shù)不斷增加，而師資力量相對有限，教師把更多的精力放在專業(yè)課程的教學與實訓課程的指導上，這意味著科研立項的精力相對減少，加上學校經(jīng)費的相對緊張，科研立項項目屈指可數(shù)。科研工作其實是職業(yè)教育必不可少的一個方面，是實驗室建設的有效補充，是對課堂教學的深入發(fā)掘，是對現(xiàn)有教學成果的延伸，理應貫穿在職業(yè)教學的每個環(huán)節(jié)。通過教師與學生的科研立項可以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，積極嘗試，動手操作，對于其將來更好地適應工作崗位十分必要。因此，必須要加強實驗室建設力度，同時加大科研經(jīng)費投入，從而促進學校學術(shù)水平的不斷提高。

七、持續(xù)改進

現(xiàn)代職業(yè)教育的持續(xù)改進具有必然性，實現(xiàn)這種必然需要三方面的努力：首先要樹立全面、發(fā)展的辦學教學理念，著手建設完善的監(jiān)控與安全保障體系，通過完善的體系構(gòu)建為現(xiàn)代職業(yè)教育提供良好的發(fā)展空間，在此基礎上實現(xiàn)持續(xù)改進。其次要結(jié)合學校本身的辦學特點與教學實際，確定適合自身教學的教學體系與教學方案，該體系與方案的制定離不開當前的教學大綱的指導，兩者的有效結(jié)合才能更好地構(gòu)建高校精品課程體系，推進教學，提升教學水平。最后，要選擇有效的反饋方式對教學效果進行公正合理的評判，針對意見反饋發(fā)現(xiàn)教學不足，在解決問題的基礎上更好地改進教學。只有順應時代發(fā)展，積極開展教學改革，才能構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)學校更好的明天。