完善高職院校就業服務體系的對策研究

（四川城市職業學院，四川 成都 610110）

一、引言

近些年來，我國高校的規模在不斷擴大，招生人數在不斷增加，尤其是高職院校，其擴張規模更為迅速，在2004年，高校畢業生有280萬，而到了2014年，高校畢業生人數已經突破700萬，所以，畢業生就業壓力大，已經成為我國的主要社會問題之一。高職院校畢業生在找工作的過程中屢屢碰壁，與其學校的就業服務體系有著密切的聯系。

二、高職院校就業服務體系存在的問題

1.高職院校對學生就業理念的指導存在不完善的地方

高職院校畢業生的就業理念，直接關系到其走向社會之后的就業方向，只有樹立正確的就業理念，能夠選擇正確的方向，在高職院校的就業指導中，如果不能讓學生樹立正確的就業理念，那么很容易使學生在畢業之后無法獲得一份滿意的工作。畢業生的就業理念直接決定著其就業觀念和方向，就目前來看，我國的高職院校畢業生大多數都愿意到沿海地區工作，而對于那些內地城市或者西部地區城市則愿意去的人數大幅降低，現在的高職院校學生的另一個思想誤區則是學歷比能力更重要，很多人認為，用人單位只會接納那些高學歷的大學畢業生，而會忽略高職院校的畢業生，進而在就業過程中失去了信心，事實上，現在的大多數企業都非常看重應聘者的實際能力，因為真正有能力的人才會推動企業的發展，這樣的人才才是企業提高自身競爭力的必備要素。

另一方面，高職院校就業指導教師也沒有針對學生教育指導工作的開展引起足夠的重視，很多高職院校的教師認為，針對學生的就業指導科就是向畢業生介紹我國的相關就業政策以及就形勢，在課堂上的主要任務就是向學生傳遞就業信息，而具有實質性地就業技能運用則沒有過多地指導和教育。還有一些教師認為就業指導課是學校專業課以外可有可無的課程，沒有投入足夠的精力和時間。而且一些高職院校甚至沒有開設就業指導課，這無疑是高職院校就業服務體系中的嚴重缺失。

2.就業指導課缺乏系統性和針對性

就目前的情況來看，我國很多高職院校都開設了就業指導課，但是這些課程主要針對即將畢業的大三學生，而大一和大二的學生基本沒有涉及，當學生到了大三時，忽然開始接觸這門課程，則會很難適應課程的內容和形式，進而，體現了高職院校課程指導課程系統性的缺失。另一方面，我國很多高職院校在就業指導過程中，所開設的課程往往以報告式、講座式等形式呈現，這樣的課程指導往往不會花費較長時間，而且所傳遞的內容比較零散，更重要的是流于形式，學生在這樣的課程中學不到真正有用的內容。再者，在就業指導過程中，針對學生的職業規劃指導力度不夠，很多高職院校針對學生的就業規劃只是讓學生自己提交一根報告而已，然后草草了事。

3.指導教師專業素養有待提高

在嚴峻的就業形勢下，就業指導教師不僅要將我國的相關就業政策向學生講明，而且要能夠切實地對學生進行能力培養、就業評價，還應該幫助學生進行職業規劃，而這些都需要教師個人具有較強的專業素養。高職院校就業服務體系的完善程度，與教師的自身素質密切聯系，作為高職業院校就業指導教師，除了具備扎實的理論知識基礎之外，還應該有豐富的求職經驗，因為這些都是針對學生教育工作開展的重要基礎。但是，事實上，很多參與高職院校學生就業指導教育的教師并沒有豐富的求職經驗，很多教師在就業指導過程中，都是根據別人的求職經驗以及就業方向的選擇，向學生傳遞相關技巧和信息，而且大多數教師在就業指導過程中，基本都是理論灌輸，這樣的教學無法收到預期效果。

三、完善高職院校就業服務體系的策略探究

1.加強正確就業意識和觀念的培養

正確的意識才能更好地指導學生的行為，為了不斷完善高職院校的就業服務體系，不論是教師還是學生，都應該對先前的觀念有所改變，樹立正確的意識。在高職院校學生就業教育過程中，通過培養學生正確的就業觀，可以為其后期求職活動的進行提供良好的基礎。在高職教育中，對學生的就業指導教育是一個系統而完善的項目，教師必須對教育方法進行慎重選擇，使學生不斷提高意識，進而不斷完善自身各方面的素質。通過開展就業指導教育，轉變學生觀念，使學生認識到，自身專業素質和能力才是其證明自己基礎，而不能單單依靠一直文憑就可以找到理想的工作，而且，要是學生認識到，不論在哪里工作，能夠發揮自身的價值，并不是經濟發達的地區才能找到理想的工作，在尋找工作過程中，適當地向我國經濟欠發達地區靠近，也許可以更好地發揮自身的價值。另一方面，學校參與就業指導的教師應該深刻認識到，對學生的就業指導不僅僅是國家就業政策以及就業信息的宣讀和傳遞，而且通過就業指導，讓學生真正學到一定的技巧，使其在求職過程中能夠脫穎而出。

2.深化課程改革

進行就業指導教育課程改革是有效完善高職院校就業服務體系的重要方法之一，在改革過程中，會使高職院校的就業教育體制更加地完善，針對學生就業教育的課程也更具有針對性。為此，必須通過全面的市場調查，然后根據調查結果進行學校專業課設置，使所開設的專業課能夠符合市場實際需求。為了能夠廣泛搜集意見，學校應該建立良好的信息反饋系統，借助這一系統，實現教師與學生的有效溝通，從而了解學生在學習就業知識中遇到的真正困難和學生得到實際需求，然后根據學生的問題，教師制定有針對性的教學方案。學校還應該在針對大一和大二的學生進行適當地就業教育，這樣可以使其在大三再次參加就業指導課時，可以根據自身的實際情況對課程教授的內容進行合理取舍，進而不斷提升自身素質。

3.進一步提高教師的素質水平

首先，針對學生的就業指導，一定要對教師進行慎重挑選，最好選擇那些在自己的人生中有過很多次求職經歷的教師，這樣可以促使教師以自己的親身體驗去指導學生就業和求職。其次，在就業指導課程正式開課之前，學校需要對教師進行系統培訓，通過系統培訓，使其掌握科學的教育方法，進而能夠真正為學生教授一些實質性的內容，如求職方向的正確選擇、求職技巧的正確使用以及表現自身優勢的正確方法等，這樣可以進一步完善高職院校的就業服務體系，不斷提高高職院校畢業生的就業能力。

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