語文課堂如何注重情感教育

韓泰新

在語文教學過程中，閱讀教學占據了非常重要的位置。閱讀可以使學生在欣賞美文的過程中受到美的熏陶，從而提升自己的審美情趣和審美能力。閱讀美文，同時也要投入自己的情感。不管是教師還是學生，只有將自己的情感融入文本之中，才能使自己的心靈與文本產生共鳴，繼而進行深度的對話。因此，可以說，在閱讀教學中注重情感教育，是新課改的必然趨勢，在語文課堂滲透情感教育，可以在很大程度上促進學生綜合素質的提升。

一、強化朗讀，感悟情感

新《課程標準》指出，在小學階段，教師應該鼓勵學生充分閱讀，通過閱讀來感知文本，從而使自己有所收獲和感悟。同時閱讀的過程，也有助于學生對語言感知能力的提高，從而使學生受到感情的熏陶。教材中選取的都是一些名篇佳作，教師應該重視對這些文章的運用，引導學生朗讀、誦讀，讓學生在讀的過程中增加自己的情感體驗。

例如教師在教學《雪兒》一課時，首先教師可以鼓勵學生自由讀，在讀的過程中，找出自己不認識的字以及不理解的地方，然后讓學生借助字典等工具自主解決遇到的問題，之后讓學生結成小組，小組內進行課文的朗讀，并且進行互評交流，在此基礎上，鼓勵想在班上朗讀的同學，主動站起來給大家朗讀，最后大家齊讀。經過這樣一系列的閱讀，同學們對于文本中蘊含的感情有了自己深刻的認識：腿受傷的孩子和翅膀受傷的白鴿有著共同的向往，孤獨的孩子對白鴿奉獻了自己的同情以及愛心，也為白鴿的痊愈而高興，這讓我們看到一個善良、純潔的心靈，同時自己也深受感動。

人的情緒是有記憶的，這樣的記憶不僅指的是思想，更重要的是指內心深處的情感，學生在誦讀的過程中，不僅可以對字詞句以及文本的內容產生深刻的印象，而且可以通過對文本的解讀，結合自己的生活經歷以及經驗，深入體會文本的情感，感受其中的喜怒哀樂以及愛憎敬鄙，同時促進自身正確的情感價值觀的形成。

二、走進情境，體驗情感

在課堂教學中，輕松和諧的教學氛圍有助于教學過程的順利展開。在輕松自由的氛圍中學習，可以使學生的思考更加靈動，學生更容易參與到教學活動中來。在閱讀教學中，滲透情感教育、創造和諧氛圍更加重要。良好的情境讓學生深入文本，充分體驗文本的情感，這樣就能激起學生的情感共鳴，讓學生產生情感體驗的主動性。

例如在教學《桂花雨》這篇課文時，教師為了引導學生更加深入地體會這篇文章中那種濃濃的思鄉之情，首先在課堂的導入部分播放了一段舒緩的音樂《故鄉》，讓學生伴隨著音樂朗讀課文，學生在音樂的感染下，馬上找到了朗讀時情感的方向，這樣學生受到情感的熏陶，進入了學習漸濃的氛圍。學生通過語言的魅力感受文本的情感，獲得和諧的情感體驗，奠定情感基調。在此基礎上，教師為學生展示了文本相關的圖片資料，將抽象的文字轉化為形象生動的畫面，讓學生感到自己好像也變成了文本中的人物。最后教師鼓勵學生自己畫一畫自己想象中的畫面，通過繪畫的方式深入解讀文本，這樣的方式，讓學生產生身臨其境之感，感官被充分調動起來，從而獲得不一樣的情感體驗。

滲透了情感教育的閱讀課堂是充滿生機和活力的課堂，教師通過各種方式創設良好的教學情境，充分調動學生的各種感官，讓學生感同身受，由此而愿意學習，同時也能從中體味學習樂趣，這樣才能使學生自主體驗文本情感。小學語文教材中的課文能夠很好地陶冶學生情操，啟發學生思考，提高小學生感受情感的能力，因此教師要注重運用。

三、有效補白，升華情感

在我們的課文中，有很多作者有意設置的空白點，我們稱之為“留白”。這樣的留白可能是一個詞語，也可能是一個標點，還可能是一幅插圖，甚至是文章結尾未盡之意，這是作者行文的巧妙之處，同時也給讀者留下了想象的空間。在閱讀教學中，教師應該抓住這些文本留白，有效引導，使之成為激發學生情感體驗的平臺，升華學生的情感。

例如教學《做一片美的葉子》這篇課文，文中說“大樹把無數的葉子結為一個整體”，這就是作者有意設置的一處留白。作者充分體會了大樹給自己帶來的美的享受，大樹將形態各異、無私奉獻的大量美麗的葉子組成一個整體，從而使讀者產生了豐富的聯想。在教學過程中，教師可以這樣指導學生補白：看見這些美麗的葉子，你想到了什么？這棵大樹，你又想到了誰？然后鼓勵學生充分發揮自己的想象，得出自己的答案。之后鼓勵學生將自己的答案在班內展示，和大家分享，在這樣的過程中學生的情感也得到了進一步豐富。

為了加強學生的情感體驗，教師也可以抓住文本中的情感空白作為練筆的契機，引導學生就此進行練筆，將文中意猶未盡之處結合自己的聯想和想象以文字的形式表現出來，讓學生在這樣自主探究的過程中，得到情感的升華。

如果說小學語文閱讀教學是一個生命體，那么情感就是最重要的靈魂所在，也就是語文教學的生命力。是情感教育使閱讀教學變得富有活力，使小學生的情感得到升華。在語文教學中，教師要善于挖掘文本的內涵，激發學生的情感，撥動學生的心弦，讓情感滲透語文課堂，為閱讀教學打開一扇心門。◆（作者單位：江蘇省揚州市江都區實驗小學）

□實習編輯：胡波波