關注細節，打造精彩課堂

陳培培

小學英語課堂是學生學習語言知識、掌握語言技能、提高英語素養的重要陣地。《英語課程標準》指出，英語課堂不僅是教師帶領學生學習知識的過程，更是師生共同成長的生命歷程;小學英語課堂教學，教師要充分尊重學生的主體性，有效啟迪學生的思維，讓課堂煥發生命的魅力。筆者結合具體的英語課堂教學案例，談談如何關注細節，打造精彩課堂。

一、調動學生的積極情緒

心理學研究表明，學生的情緒直接影響著課堂教學的效果，輕松愉悅的課堂氛圍能讓學生放松下來，對英語學習產生期待。學生以愉悅的心情參與學習活動，充分調動各種感官，積極思考，實現高效學習。因此，在小學英語課堂教學中，教師要以積極樂觀的情緒感染學生，創設生動的語言情境，調動學生的積極情緒。

例如，在教學牛津《英語》（譯林新版）五年級上冊Unit 8 At Christmas時，授課教師課前在教室墻壁貼上圣誕節的各種圖片，如圣誕老人、商店、圣誕食物等，在教室的角落擺一棵裝飾一新的圣誕樹，圣誕樹下擺放著各種各樣的禮物。教師背上圣誕禮物，裝扮成憨態可掬的圣誕老人。“圣誕老人”進課堂，氣氛一下子被調動起來，學生迅速進入課堂情境。教師帶領學生唱起了音律優美的圣誕歌曲Jingle bell，讓學生輕松愉快地走進Christmas情境中。隨后，通過Brain Storming游戲從時間、習俗談論圣誕節，激活學生的思維和相關知識背景。接著，教師通過動畫按照時間順序向學生展示Mike一家的圣誕活動，帶領學生從各個角度感受圣誕文化。

在案例中，授課教師巧妙結合語篇教學內容，創設生活化的趣味情境，調動學生學習的積極情緒，讓學生參與到各項語言學習活動中，讓英語課堂變得生動。

二、捕捉課堂中的意外

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧并不在于能夠預見課堂的細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。”學生在學習活動中對知識的錯誤理解和偶爾的“誤入歧途”并不可怕，反而可以成為課堂教學的珍貴資源。教師需要具有一雙善于發現的慧眼，及時捕捉課堂中的“意外”， 利用學生的錯誤巧妙引導，鼓勵學生發現問題進而探究問題，將學生的思維引向深入，將課堂教學引向深入。

例如，在教學牛津《英語》（譯林新版）五年級下冊Unit 8 Birthdays時，授課教師帶領學生梳理語篇內容，讓學生討論生日相關信息。之后，教師詢問一名女學生：“When is your birthday？”她小聲地說：“It’s on the fifteenth of September.”“What do you usually do on your birthday？ ”在教師問出這句話時，突然意外發生。這位女生眼眶一紅，大哭起來。教師一臉疑惑，摸摸她的頭，親切地問道：“What’s the matter？ ”旁邊的學生說道：“老師，她沒有爸爸媽媽，她只有外婆！”教師恍然大悟，很快轉過神來：“Let’s have a birthday for her. OK？”隨即引導學生分小組討論“What do you eat on the birthday？ What do you do on your birthday？”從食物、活動來籌備生日party，并邀請那位女同學參加生日聚會。比一比哪個小組的設計更精彩，獲選的小組計劃將作為下節課生日聚會的方案。學生討論得不亦樂乎，那位女同學也破涕為笑，開心地投入討論活動中。

在上面的案例中，授課教師面對課堂中的突發事件，巧妙引導，讓學生圍繞本課的重要句型計劃和安排生日聚會，有效提高了學生運用所學語言解決問題的能力。

三、實施引導性評價

評價是課堂教學的重要部分，有效的課堂評價不僅是教師了解學生學習情況的途徑，同時也是一種情緒力量，讓學生體驗語言學習的成功，培養英語學習的自信心，從而更加愉快積極地學習。在小學英語課堂教學中，教師要抓住“評價”，帶領學生體驗英語學習中成功的喜悅，激起學生英語學習的欲望。

如教學牛津《英語》（譯林新版）五年級上冊Unit 2 A new student時，在學生自主梳理了語篇內容后，授課教師讓學生聯系實際，介紹學校的各個功能室和樓層。因為有一定的生活經驗，學生介紹起來并不難，在此過程中教師及時給予小組鼓勵。然而介紹千篇一律，聽起來十分乏味，部分學生開始走神，不能集中注意力聽別人的話。這時，其中一小組正好介紹到學校的操場：“There is a playground. It’s big and nice. ”教師及時進行評價：“Very good. Look， this is my dream school.”教師在黑板上畫出自己夢想的學校，然后引導學生用所學英語介紹自己夢想中的學校，一下子就吸引住了學生的注意力。

“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”小學英語課堂教學要實現高效，除了注重對學生進行知識和技能的教授，更要關注課堂教學中的細節，營造寬松愉悅的英語學習氛圍，尊重學生的學習主體性，啟迪學生的思維，讓學生體驗語言學習的快樂和成功。◆（作者單位：江蘇省如東縣苴鎮福亮小學）

□責任編輯：張淑光