“互聯網+”時代數字校園向智慧校園轉型發展的研究

李雯雯

(阿壩師范學院計科系 四川 阿壩 623002)

“互聯網+”時代數字校園向智慧校園轉型發展的研究

李雯雯

(阿壩師范學院計科系 四川 阿壩 623002)

隨著當前社會形式的變化，校園教學迎來了新挑戰，“互聯網+”開始成為數字校園向智慧校園和轉變的主要方法。隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網與校園教學、服務及管理融為了一體，呈現出現代組織形態、關系形態和信息形態特征，重新塑造了教學模式，對校園教育及科研等均產生了不可估量的影響。

“互聯網+”；數字校園；智慧校園；轉型發展

1.引言

智慧校園是以師生服務為理念，可以給學生創造良好的學習環境，滿足了學生個性化服務需求，實現了信息校園無死角覆蓋，還可以對教學過程進行分析和評價，具有多項操作功能，此種開放性環境的建設，促進了教育教學的進展，具有較強的指導和借鑒意義。從世界發展趨勢分析，現代化技術日新月異，促進了高等教育形態的變化，改變了人們對大學生認識，給信息化建設提出了新要求，為了實現智慧校園長遠發展目標，相關人員還要不斷努力，共同探究。

2.“互聯網+”時代教育形式開始改革

隨著信息技術的發展，國家總理李克強率先提出了“互聯網+”概念，表明了之后我國經濟發展的方向，提高了國家相關機關對互聯網經濟的認識。目前“互聯網+”已經成為應用到醫療、金融中，促進了各行各業的發展，改變了人們的生活狀態。

互聯網+教育=智慧教育，目前云計算、物聯網和大數據等技術的發展，引領著我國高等教育的發展，改變了教學模式、考核模式和運行模式，未來校園將向綠色校園、智慧校園方向發展，促進了教育教學的進展。

互聯網+教學=教學平臺、網絡教學、網絡教學軟件等概念，促進了“翻轉課堂”的實施，加強了教學互動。而且互聯網還打破了課堂限制，學生可以隨時隨地與教師進行溝通和交流，形成了良好的師生關系。

互聯網+學習=移動學習，可以借助互聯網技術，給學生營造良好的學習氛圍，強化教學畫面感，提高了學生學習主動性，打破了傳統課堂的限制，學生可以隨時隨地與教師進行交流。

互聯網+評價=網評，借助網絡平臺，教師可以進行信息整合，實現了教學成果的有效轉化，可以將教師的經驗及時分享給學生，在“互聯網+”時代，學生成為了真正意義上的學習主體，可以客觀全面的認識社會變化規律，符合學生的全面發展要求。

從智慧校園建設本質上分析，智慧校園實際上是數字校園發展的必然結果，繼承了數字校園中的很多優勢，實現了創新化發展，更加注重學生及教師的感受，提供了一種人性化方式，完善了校園各項設施建設，促進了教育教學的發展，已經成為推動校園向信息化發展的主要手段。

3.“互聯網+”時代數字校園向智慧校園發展的趨勢

3.1 信息化教育具有的優勢

（1）隨著社會經濟的發展，目前數字化校園、平安校園、移動校園及節能校園已經是高校建設的主要項目，很多校園都已經開始實現數字校園向智慧校園的發展，科學、管理、服務等均發生了明顯變化。（2）信息開始互相滲透。信息技術相互滲透已經是促進教育發展的主要手段，符合當前大學發展新常態。進行信息化建設時，必須要與教學科研、管理深度和教學科研等進行深入融合，提高智慧化校園發展的生命力。（3）數字校園向智慧校園發展時，不僅要給予新技術支持，還要樹立協同發展的理念。校園必須盡快與社會、企業接軌，及時分析數字校園發展中存在的問題，然后結合實際需求，將傳統課堂教學轉變為信息化教學，實現被動學習向主動學習轉變，創新服務機制和管理機制，打破傳統的教學管理模式，實施行政化管理。第四，隨著改革的實施，技術的發展，目前微課、MOOC及翻轉課堂已經實現，學校教學開始向企業開放，形成了開放性學習環境，改變了駕駛與學生的學習地位，轉變了教學模式，而且可以使用移動校園及數據分析等實現校園智慧化、科學化發展。

3.2 技術推廣支撐著智慧校園的形成

隨著數字校園的推廣和實施，給智慧校園發展提供了以下支持：（1）應用云端化。傳統教學中，教師僅僅將服務器作為應用系統，在未來發展中必須實現應用與云端的結合。目前，很多學生都采用了云應用系統，促進我國校園云應用技術的發展。（2）決策信息化發展。現階段，大數據技術已經成功應用到智慧校園建設中，提高了智慧校園建設高度。例如，利用校園一卡通數據統計食堂用餐人數，經過兩家餐廳對比，得知餐飲變化。目前新加坡南洋理工大學的MOOC平臺，可以對學生的學習習慣、知識點、學習行為和學習時間等進行分析，促進了教師和學生管理，提高了教學管理效率，大數據正是MOOC的核心內容。（3）連接廣泛化。網絡具有循環性和流通性，可以推動高校信息化工作的進展。只有實現寬帶接入移動化、通信化，才能促進智慧校園建設，隨時隨地提供各種智能化服務。（4）網管智能化。隨著業務系統的增長，云計算、大數據應用及各部門數據共享等均對校園網提出了較高要求，學校信息部門承擔著較大的責任，在此種發展環境下，實施扁平化管理已經成為主要發展趨勢，促進了網絡管理智慧化的發展。（5）終端智能移動化發展。使用移動OA手機辦公、移動手機繳費及碎片時間視頻學習等均是終端智能化的一種體現，實現了校園門戶向PC手機的過度，具有較強的終端移動化發展特征。

4.校園智慧化道路發展的方向分析

智慧校園是校園信息化和網絡化發展的主要階段，從實現途徑上分析，必須采用一種校園信息化系統，實現教學、科研、校園管理、安全節能等多方面要求。具體可以從以下幾方面做起。

4.1 落實校園信息化與應用建設CIO責任制

為了發揮數據的作用，必須先打破數據壁壘，實現數據的流通和整合；為了實現此目標，一方面，要強化技術，整合數據，給數據流通提供基本的技術支持；另一方面，還要加強管理機制建設，避免阻礙數據流通。從校園的長期發展來看，目前很多校園雖然設置了信息化主管機構，但是信息運維和控制主要由領導管理，沒有設置科研和教學管理權限，而且校園內部各項專業性較強，所以單一信息化機構根本不能提供較多的信息支持。所以必須實施CIO（首席信息官）負責制，加強高校信息統籌。各個高校還要以CIOQ為核心，成功構建技術實施、系統應用和信息數據等框架，到傳統壁壘的影響，發揮信息化的作用。

4.2 構建高校數據分析團隊

數據本身并不能為人們所用，只有經過專業人員分析后，才能體現數據價值。從當前世界發展情況來看，教學、管理、科研及服務等各項操作都必須建立高科學分析和高度數據基礎上。但是由于我國數字校園起步時間較晚，目前還沒有形成完善的數據分析制度，導致數據分析較零散，此種現象與我國高校沒有構建高質量的專業數據分析隊伍具有很大聯系。國外很多校園都已經結合實際發展，成功構建了一批規模較大、專業技術強的數據分析、管理和服務團隊，主要從兩方面分析數據情況，一方面，結合師生個人建議提高教學質量；另一方面從校園整體建設和發展出發，結合數據特征給予學校提供發展建議。構建數據分析團隊時，完全可以借鑒國外專業數據方式，靈活的應用到我國信息化和大數據分析中，提高數據分析質量，更好的給智慧校園發展服務。

4.3 其他方面

（1）構建一個安全、高校的網絡基礎平臺，提高網絡承載力，及時整合校園網絡，提高網絡承載力，實現網絡科學化管理，促進其向智慧化發展。（2）構建豐富多樣的數字化校園平臺，成立數據管理中心，給分散、異構應用和信息等提供良好的運行環境。（3）加強學校宣傳、辦公等平臺的建設和管理。在實際應用中，可以采用微信平臺、網站群等各種載體，加強手機App建設和應用，創造個性化學習環境，實現信息技術和教學的結合，不斷創新人才培養機制。

5.結束語

“互聯網+”時代，智慧校園成為信息化建設的最高階段，在實際應用中，必須要從智慧校園建設的背景和必要性出發，結合當前教育形式需求，制定智慧校園發展方向，并提出改革措施，實現信息技術的融合，更好的服務與教學、科研和管理等文化活動。走“互聯網+”校園，不僅是信息化智慧校園的體現，更是迎接互聯網時代的一種改變方法，打破了時間、空間等隔閡，對校園建設的長久發展具有很大意義。

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本文得到四川省教育廳項目16ZB0382《“互聯網+”時代數字校園向智慧校園轉型發展的研究》的資助，得到阿壩師范學院校級重點項目ASA14-12《“數字化校園”向“智慧校園”發展的探索》的資助。*本文得到四川省教育廳項目16ZB0382《“互聯網+”時代數字校園向智慧校園轉型發展的研究》的資助，得到阿壩師范學院校級重點項目ASA14-12《“數字化校園”向“智慧校園”發展的探索》的資助。

TP3

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1009-5624（2016）06-0016-03