混凝土結構課程微課教學研究

安麗媛

（南京航空航天大學金城學院 江蘇 南京 211156）

混凝土結構課程微課教學研究

安麗媛

（南京航空航天大學金城學院 江蘇 南京 211156）

混凝土結構課程作為高等院校土木工程專業的主干課程，針對課程中存在的主要問題，利用微課優勢，以反彎點法為例，將微課引入到混凝土結構課程中，激發學生學習興趣，提高學習效果。

微課程；混凝土結構；反彎點法

1.引言

當今時代，信息科技飛速發展，多媒體技術在傳統的課堂教學中得以充分利用。而微課作為多媒體教學的新形式，是以教學視頻為載體，使用多媒體技術在十分鐘以內就某一知識點進行針對性講解、模擬一對一教學情景，以知識點的形式將課程的主要內容小模塊化，實現化繁為簡，有針對性的教學[1]。

混凝土結構設計作為本科高等院校土木工程專業的核心課程，是聯系理論知識與工程實踐的橋梁，其教學質量和學生掌握情況將直接影響到其他課程的學習。因此，如何將微課程引入到混凝土結構課程教學過程，成為混凝土結構微課程教學研究的重點內容。

2.存在問題

作為理論知識、試驗研究與工程實踐并重的混凝土課程，具有課程內容繁雜，邏輯性差；學科交叉融合，綜合性強；課程與時俱進，應用性強；來源工程經驗，實踐性強等特點。根據混凝土結構課程的特點，針對傳統教學效果進行分析，混凝土結構教學過程中主要存在以下問題：

（1）理論與實踐相脫離。采用傳統講授法對學生進行滿堂灌的單向注入式教學，學生處于被動地位，生搬硬套，缺乏理解。

（2）學生自學能力較差。混凝土結構課程中知識點繁雜，內容多，難度大，有限的課堂教學難以達到目標要求，而學生理論基礎薄弱，難以獨立自主的學習。

（3）結構構造措施模糊。構造內容繁瑣零散，規定性條文多，系統性和邏輯性較差，教學中往往是照本宣科，難以識記。

（4）識圖繪圖能力薄弱。圖紙作為建筑工程界的語言文字，是工程技術人員交流溝通的主要方式。但是，學生往往存在計算能力強而繪圖能力弱的情況。

3.微課優勢

多媒體技術在教學中的應用，使得微課程應運而生，并以獨特魅力吸引了教育界的關注，對教育領域產生深遠影響。針對傳統教學局限性而建立的微課堂形式，主要特點是：（1）主題突出，指向明確；（2）資源多樣，情境真實；（3）容量有限，便于觀摩；（4）短小精悍，使用方便；（5）半結構化，易于擴充[2]。

相對于傳統課堂教學，在混凝土結構課程的微課教學研究中，應充分利用微課優勢，作為輔助教學方式，激發學生的學習興趣，針對教學中的重難點，可制作系列或專題微課，使學生可以利用手機、電腦等設備，隨時隨地的進行學習，作為查漏補缺，傳道解惑的一種有效方式。

4.反彎點法微課

以混凝土結構課程中的反彎點法為例，反彎點法是計算水平荷載作用下框架結構內力的一種簡化方法。片頭部分，可通過回顧框架結構上作用的荷載，引出水平荷載作用下框架結構內力計算這一內容。利用半分鐘時間，引出本講主要內容，言簡意賅，銜接自然。

接下來利用一分鐘時間介紹思路，既然框架結構上作用有水平荷載，就要計算由此產生的內力，通過分析水平荷載作用下框架結構的變形圖和彎矩圖的特點，引出反彎點法求解水平荷載作用下框架結構內力的思路。通過分析，啟發學生思考水平荷載作用下框架結構內力計算的關鍵，掌握反彎點法求解內力的思路。

主要內容，包括簡化分析模型、計算方法、存在問題三部分，共八分鐘。分析模型部分，根據反彎點法的思路，通過兩條假定簡化分析模型，根據材料力學中的轉角位移方程，繪出該柱彎矩圖，確定柱反彎點位置，根據柱剪力公式，引出抗側剛度這一概念。針對求解柱剪力中存在的問題進行解決，引出計算方法這一內容。根據材料力學中的截面法取脫離體分析，回顧結構力學中靜定結構和超靜定結構的區別，通過平衡、變形以及物理條件，得到柱的剪力。再運用各類平衡條件，求得梁柱內里。在分析求解過程中，注意與土木工程施工、工程結構鑒定與加固等學科內容的交叉，結合工程應用進行拓展，啟發學生獨立思考。反彎點法中，分析模型的簡化雖然為計算帶來了方便，卻降低了精度，引出結尾對反彎點法進行修正這一內容，使其過渡自然。

結尾部分，利用半分鐘時間，針對反彎點法存在的兩個問題提出進一步修正，引出下一講D值法。結尾宣傳下一個微課，體現微課的真正意義即“系列微課”。

5.結論

通過微課教學方式的不斷深入和探索，將傳統的課堂教學與現代的微課教學相結合，學生可將課堂學習中的重難點進行回顧與加深，克服學生過于依賴老師的心理，激發學生的學習興趣，充分發揮主觀能動性，提高學習自覺性，啟發學生獨立思考，取得良好效果。

[1]馬紅梅，何錦輝，劉偉玲.高校微課教學設計策略研究[J].《農業網絡信息》，2015年第10期:122-125.

[2]胡鐵生.微課：區域教育信息資源發展新趨勢[J].《電化教育研究》，2011年第10期:61-64.

TP3

A

1009-5624（2016）06-0048-02

南京航空航天大學金城學院2015年微課教學項目：反彎點法微課教學研究。