應用型教學模式對河北高校英語教師發展的促進研究

安尚勇++陶沙

【摘要】本文在應用型大學的本科教育教學過程中把學科性教育和應用性教育兩種教學理念結合起來，以求構建應用型轉向下英語教育的教學模式和方法。河北高校在大學英語教學改革中，師資隊伍應具備應用能力的素質。應用型大學培養的是應用性人才，所以師資隊伍不僅要具備較高的學術水平即科研型教師，同時還要有豐富的實踐經歷和較強的應用能力，即教學型教師。

【關鍵詞】應用型教學模式 河北高校教師 教師發展

英語教學作為一種涉及多學科領域知識的復雜教學活動過程，不僅需要教師具有比較寬泛的包括語言學、應用語言學、教育心理學、社會學等跨學科的基礎理論作為英語教師的知識結構基礎，還需要有敬業精神、責任心和熱愛學生的基本職業素質作為優質教學的重要條件。在應用型教學改革背景下，河北高校英語教師如果對本學科形成了一個清晰的認識，并在此基礎上結合自身實際，準確定位自己的發展模式，就能夠使得自己的職業發展思路清晰、卓建成效。

一、高校英語教師發展的背景

胡文仲（2009）認為新中國六十年英語教育的成就與缺失與英語教育整體規劃息息相關。在高等教育改革中，英語教師也應該正確審視英語學科發展的特征，結合自己所在院校英語學科發展實際水平，結合自己的具體情況，合理定位發展模式。本課題將在對我省英語學科整體現狀進行廣泛調研的基礎上，通過對不同學科定位內涵的分析，提出既符合英語教育規律、又能夠促進教師個性化成長的職業發展模式，并且積極探討實現這些發展模式的途徑和策略。……