語言應(yīng)用目標(biāo)指導(dǎo)下的高校英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究

/曹愉++袁天

【摘要】我國高校英語傳統(tǒng)教學(xué)主要是以應(yīng)試為主要教學(xué)目的，在進(jìn)行教學(xué)過程中也主要采用填鴨式教學(xué)方法，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的需求。在這一背景下，當(dāng)前高校英語教學(xué)應(yīng)該以提升學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，本文選擇語言應(yīng)用目標(biāo)指導(dǎo)下的高校英語教學(xué)設(shè)計(jì)這一課題進(jìn)行深入的研究，希望能有促進(jìn)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】語言應(yīng)用目標(biāo) 高校英語 教學(xué)設(shè)計(jì) 策略研究

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才綜合能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)模式，因此，我們必須重視高校英語教學(xué)模式的改革。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校英語應(yīng)該以語言應(yīng)用為主要教學(xué)目標(biāo)，在其指導(dǎo)下進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)。但是，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高校英語教學(xué)過程中存在著較多的問題，這嚴(yán)重影響到高校人才的培養(yǎng)，因此，我們要重視語言應(yīng)用目標(biāo)指導(dǎo)下的高校英語教學(xué)設(shè)計(jì)這一課題的研究。本文首先對(duì)目前高校英語教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行全面的分析，其次，結(jié)合高校英語教學(xué)的實(shí)際情況，從而提出語言應(yīng)用目標(biāo)指導(dǎo)下高校英語教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)策略，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。

一、高校英語教學(xué)過程中存在的主要問題

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣普遍較低。通過實(shí)地調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣普遍，這是我國高校英語教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。造成這一現(xiàn)象的主要原因如下：一是學(xué)生沒有重視高校英語的學(xué)習(xí)。在我國高等教育體系中英語是一門必修學(xué)科，由于英語的知識(shí)點(diǎn)較多而且分布較為局散，大部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)較為忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣降低。二是部分英語教師的教學(xué)方式有問題，通過研究我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段高校英語教學(xué)中，大部分老師還是采用填鴨式教學(xué)方法，因此導(dǎo)致部分大學(xué)生學(xué)習(xí)高校英語的興趣降低。

2.教師教學(xué)觀念落后。由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的長期熏陶，部分教師教學(xué)觀念較為落后，他們已經(jīng)完全習(xí)慣于使用“填鴨式”教育方式，這樣教學(xué)方法花費(fèi)的教學(xué)課時(shí)較多，但是其效率較為低下，其最根本的原因就是教師還是沒有適應(yīng)于高校英語的素質(zhì)教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生自主發(fā)展過程中存在障礙。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校英語教學(xué)效率不高的主要原因還有一個(gè)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大。現(xiàn)階段，在高校教學(xué)體系中，主要采取以班級(jí)為主要單位、有統(tǒng)一老師進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，每個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力必然是不同，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生與學(xué)生能力較弱的學(xué)生必然會(huì)導(dǎo)致問題出現(xiàn)。例如，學(xué)生能力較強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為老師所教授的教學(xué)內(nèi)容過于簡單，從而導(dǎo)致學(xué)生不重視課堂學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致無法全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，他們對(duì)于老師所講授的教學(xué)內(nèi)容較難理解，覺得學(xué)習(xí)過于艱澀和吃力，學(xué)習(xí)積極性受到打擊，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到影響。

二、語言應(yīng)用目標(biāo)指導(dǎo)下高校英語教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)策略

為了進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，本文結(jié)合高校英語教學(xué)的實(shí)際情況，從而提出語言應(yīng)用目標(biāo)指導(dǎo)下高校英語教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)策略，主要內(nèi)容如下。

1.以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)體制構(gòu)建。根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的需求，高校英語必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，其教學(xué)模式應(yīng)該向多元化發(fā)展，例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，將課堂教學(xué)與學(xué)生在自主學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，從而創(chuàng)建聽說課堂教學(xué)模式。首先，教師在進(jìn)行授課之前要進(jìn)行教學(xué)課件的制作，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將聽與說相結(jié)合，向?qū)W生展示其教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還可以組織較為有趣的教學(xué)活動(dòng)，例如，在進(jìn)行“The film and television appreciation”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以《Harry potter》為例，在為學(xué)生播放這一影視作品的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，還可以讓學(xué)生對(duì)這一作品進(jìn)行評(píng)論，從而加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

2.以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式研究。高校英語教學(xué)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)與實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的口語和書面語的培養(yǎng)，以及提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力為高校英語教學(xué)的最終目標(biāo)，所以需要在教師的指導(dǎo)下， 新型教學(xué)模式的應(yīng)用下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語言。主要措施如下：一是教師要對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的英語知識(shí)進(jìn)行樹林里與調(diào)整，讓學(xué)生利用自己的現(xiàn)有知識(shí)參與課堂教學(xué)活動(dòng)；二是學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)參與的過程中要在老師的指導(dǎo)線對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這樣進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

三、總結(jié)

通過以上對(duì)這一課題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)語言應(yīng)用為教學(xué)目的指導(dǎo)下進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究的必要性，通過這一教學(xué)模式的改革，學(xué)生可以不斷提高其應(yīng)用英語這一門語言的能力，同時(shí)還能進(jìn)一步提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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作者簡介：

曹愉（1988-），女，漢族，湖南懷化人，碩士，研究方向：英語教育。

袁天（1986-），女，漢族，云南曲靖人，碩士，研究方向：比較教育，外語教學(xué)。endprint