元認(rèn)知策略在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用

孟斐++陳堯堯

【摘要】閱讀材料是英語輸入的最主要來源，閱讀提供的不僅是語言知識還有文化知識。學(xué)會閱讀作為大多數(shù)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)的最重要東西之一。而英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高是整個英語教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。但由于學(xué)生缺乏有效的閱讀策略，導(dǎo)致其閱讀能力不能得到實質(zhì)性的提高。在實際教學(xué)的過程中，作為一名大學(xué)英語教師，我很想幫助那些在提高自己英語閱讀能力方面有很強動機，十分努力卻無效的學(xué)生。通過查閱很多有關(guān)閱讀的書籍，我發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知策略是關(guān)于認(rèn)知過程的知識，因而他可以協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)策略，可以直接計劃、監(jiān)控各種學(xué)習(xí)的策。因此，在英語閱讀教學(xué)中，可以利用元認(rèn)知策略對閱讀教學(xué)進行閱讀前準(zhǔn)備、閱讀過程中自我監(jiān)控調(diào)節(jié)、閱讀后自我評價，以此促進學(xué)生對所讀材料的識別、記憶、加工和理解，使其閱讀能力不斷提高。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略 大學(xué)英語 閱讀

英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高一直是大學(xué)英語教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它也是考察大學(xué)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點，英語閱讀過程不僅僅是對所讀材料進行識別、記憶、加工和理解的認(rèn)知過程，同時也是對此進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的過程。學(xué)生在閱讀過程中的障礙因素表現(xiàn)為詞匯量受限、英美背景知識匱乏、缺乏有效的閱讀技巧、由于語言基本功欠佳而導(dǎo)致的興趣不足等方面。……