元認(rèn)知策略在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

孟斐++陳堯堯

【摘要】閱讀材料是英語(yǔ)輸入的最主要來(lái)源，閱讀提供的不僅是語(yǔ)言知識(shí)還有文化知識(shí)。學(xué)會(huì)閱讀作為大多數(shù)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)的最重要東西之一。而英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。但由于學(xué)生缺乏有效的閱讀策略，導(dǎo)致其閱讀能力不能得到實(shí)質(zhì)性的提高。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，我很想幫助那些在提高自己英語(yǔ)閱讀能力方面有很強(qiáng)動(dòng)機(jī)，十分努力卻無(wú)效的學(xué)生。通過(guò)查閱很多有關(guān)閱讀的書(shū)籍，我發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知策略是關(guān)于認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)，因而他可以協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)策略，可以直接計(jì)劃、監(jiān)控各種學(xué)習(xí)的策。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以利用元認(rèn)知策略對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行閱讀前準(zhǔn)備、閱讀過(guò)程中自我監(jiān)控調(diào)節(jié)、閱讀后自我評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)所讀材料的識(shí)別、記憶、加工和理解，使其閱讀能力不斷提高。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略 大學(xué)英語(yǔ) 閱讀

英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它也是考察大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，英語(yǔ)閱讀過(guò)程不僅僅是對(duì)所讀材料進(jìn)行識(shí)別、記憶、加工和理解的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)此進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙因素表現(xiàn)為詞匯量受限、英美背景知識(shí)匱乏、缺乏有效的閱讀技巧、由于語(yǔ)言基本功欠佳而導(dǎo)致的興趣不足等方面。……