外語教師培養的問題和期望

凌苗苗++周雪婷

【摘要】在經濟全球化背景下，我國迫切需要一批具有高素質的外語人才。為了順應外語教育事業的發展，外語教師轉型才是現階段最好的選擇。本論文探討了我國外語教師培養的問題，筆者認為目前外語教師應該向雙師型教師發展，才能滿足現代化教育的需要。

【關鍵詞】教師培養 經濟全球化 外語教師轉型 雙師型

一、引言

在我國的長遠計劃中，教育是擺在優先發展的地位。教育不僅能夠創造社會效益，而且會帶來經濟效益。如今，面對國際化的趨勢走向，培養高素質的外語人才顯得尤為重要。而外語教育政策的發展對外語事業有著重大影響，這也關系到當今我國外語教師培養方面的問題。

二、外語教師的培養問題探析

作為大學英語教育的主要承擔者，英語教師也要重新定位。大學英語教師的職業定位要從具備外語教學能力的專業型教師轉向既有教學能力又有行業工作實踐技能、既有行業實踐經歷又有教學轉換能力的雙師型教師。如今，外語教師轉型的問題已經成為社會熱點，這已成為外語教師培養方面的重點。

1.外語教師轉型的必要性。

（1）英語教學實用性的要求。目前，我國不少外語學習者還是將英語視為考試、工作晉升以及出國留學的必考科目，并沒有將英語視為一種實用性的工具。現階段我國需要的是應用型人才，不是考試的工具。而英語教師更是要從以往傳統的角色走向現代角色，要從過去應試教育傳授者的身份，變為應用型人才培養者。

（2）外語教師身份認同危機的壓力。如今，外界對于英語教師所要承擔的社會和文化角色進行了重新定位，因此，應試教育傳授者的身份已不再適用于現階段英語教師的發展了。而很多英語教師習慣于傳統的教學方式，現在不適應改革的趨勢，但如果不轉變自己的角色，終將會被淘汰，所以，教師轉型才是目前最好的出路。

（3）順應教育國際化的需要。隨著我國在國際上地位的提高，國家的影響力越來越大，而中國在國際上的話語權會受到其外語能力的影響。目前，我國最需要的是具有國際意識和國際競爭力的外交人才，但現在很多英語教師習慣于在校內教書，忙于教學，接觸到的國際人才還不多，這也會影響到教師自身的國際視野的擴展。所以，大學英語教師必須向雙師型教師發展，培養自己的國際意識，提高行業競爭力。

2.外語教師轉型中存在的問題。

（1）外語教師自我危機感不足。盡管多數外語教師已經知道目前的教師身份已經跟不上時代發展了，也意識到應該要做出改變，但很多外語教師沒有實際行動，仍在走以往傳統的教學模式，思想觀念沒有改變。

（2）外語教師缺乏跨學科知識，知識結構不合理。如果要讓外語教師將自己的專業領域與其他專業結合，難度會大大增加，難以運用英語去研究其他專業項目。造成這種現狀的原因主要有：青年教師在本科學習階段忽視了職業素養的學習；專業知識結構不合理，科研能力比較弱，缺少進修學習的機會。

（3）外語教師缺乏社會實踐。由于教師的教學任務繁重，不少教師都忙于教學，或者因為評職稱的需要，很多教師都專注于科研項目，很少參加企業實習或其他社會實踐項目，因此，大部分外語教師的社會實踐能力沒有得到提高。

3.外語教師轉型的策略。

（1）教師們首先要增強危機感和自主發展意識，轉變教學觀念。外語教師應該認清目前的發展形勢，把握好發展機遇，如若安于現狀，職業生存必會遭受挑戰。所以，教師要培養自我發展的能力，要從心底里加強轉變意識。當代教育界和心理學界已經認識到，教育的根本目標是使學生成為獨立、自主、有效的學習者。因而教師要改變自己的主體角色，成為教學的指導者。

（2）完善自身的知識結構。教師在平時的教學過程中，也應該把學習放在第一位，要有終生學習的思想。外語教師的知識不應當僅僅局限于自己的專業知識，還必須廣泛涉獵其他學科知識。英語并不是一門獨立的學科，其與眾多學科存在交集，很多領域內有專門的英語學術術語，要想成為雙師型教師，必須深入了解其他學科的知識。

（3）學校應當組織教師參與企業培訓和社會實踐。學校可以制定相關政策，實行校企合作，定期組織教師參加企業實習，分批次進行，以保障每位教師都有參加企業實習的機會。當教師接受完一定的企業培訓之后，學校應該派教師去社會進行實踐，以此提高教師的實踐能力。

三、外語教師培養所要達到的預期效果

綜上所述，我國外語教師的培養目標就是向雙師型教師發展，改變以往知識傳授型的教師角色，向學生學習的指導者角色轉變，既具備教學經驗，又具有行業實踐能力。外語教師不僅僅是教授學生學習知識，還要培養學生的行業意識，要引導學生用英語思考和研究其他專業領域的課題，并讓學生有意識的將外語與未來自己的職業崗位聯系起來。因此，在經濟全球化的戰略視角下，我國期望新一代的外語教師具備國際視野，在教育國際化中，推動我國教育改革的發展。

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作者簡介：凌苗苗（1992-），女，湖南人，漢族，碩士在讀，研究方向：外語教學，英語語言學。endprint