人文教育與水彩畫教育的融合

高志紅

【摘要】隨著國民經濟的發展，人們生活質量逐步得到了改善，人們在享受社會所帶來豐富的物質生活的同時，對于精神生活也逐漸重視起來。在我國教育體制改革逐步深化的背景下，水彩畫教育是當今教育體系中必不可少的重要組成部分，人文教育的滲透對于學生的精神成長起著重要的作用。本文通過對人文教育在水彩畫教育中的意義著手，分析人文教育與水彩畫教育的融合措施。

【關鍵詞】人文教育；水彩畫教育；藝術教育；人文精神

隨著時代的發展，社會以及家庭對于教育的重視程度逐年上升，尤其是藝術教育愈加受到教育界的關注，而在藝術教育中，水彩畫教育教學工作在其中承擔著重要的作用。同時，人文教育也逐漸成為教育改革的熱門話題，加強水彩畫教育中人文教育的滲透，使得水彩畫教育體現出人文精神，已經成為當今教育工作中的重點，對水彩畫教育工作的提高有著極其重要的影響。

一、人文教育在水彩畫教育中的意義

就最為先進的教育教學理念來看，水彩畫教育中若是僅僅重視技術性的繪畫技巧，而缺少對人文教育的重視，那水彩畫教育就不是一項完善的教育。在教學活動中體現人文性是當代水彩畫教育當中的最為緊要的任務，由于水彩畫教育擔負著對學生進行審美教育的重任，能夠為學生實現人格的全面發展奠定良好的基礎，在進行水彩畫教育的過程當中，學生會在教師的引導之下去對水彩畫進行藝術性的欣賞，在欣賞的同時，感受人類文化的魅力，體會作品之中蘊含的人文主義精神，從而提升自身的藝術修養，增強自身的審美意識，促進學生思維能力的解放，同時，教師也要挖掘水彩畫教學中所蘊含的人文主義，加強對學生的人文教育，使得學生能夠通過水彩畫的教學活動實現自身人格的全面發展，提高自身的人文素質，樹立正確的價值觀。

二、人文教育與水彩畫教育融合的措施

（一）加強水彩畫中人文背景的學習

藝術本就是從勞動生產中產生，當我們在運用現代人的審美眼光去欣賞水彩畫作品的過程當中，可以透過水彩畫作品的表面，對作品所代表的歷史文化進行審視，這正是美術水彩畫作品當中蘊含著人文精神的原因。然而在實際的水彩畫教育教學的過程當中，大部分的美術教師往往會忽視對作品“靈魂”的解讀，只是注重水彩畫作品的表面，這就使得學生很難體會到作品中所蘊含的人文精神。因此，要想使得人文教育能夠與水彩畫教育緊密聯系起來，就必須加強對美術水彩畫作品所蘊含的人文精神進行解讀，充分利用作品的人文背景，使學生加深對水彩畫作品的理解，這就要求教師在進行水彩畫的教學工作過程中，自身要通過查找多種資料，對所要講解的水彩畫作品有一個深刻的理解，在實際的教學過程當中，要有針對性地對美術水彩畫作品進行深入的講解，并結合作品創作時的背景進行分析，使得學生能夠體會畫家在進行作品創作過程當中的所思所想，通過對人文歷史背景的講解，從而加深學生對水彩畫作品的理解，讓學生在對水彩畫作品欣賞的過程當中，獲得人文精神的熏陶，把人文教育落到實處，使得人文教育與水彩畫教育相互融合，提高教學質量，為學生的身心發展奠定基礎。

（二）借助情境教學的方式滲透人文教育

在水彩畫課程教學的過程當中，對于學生進行人文教育，不僅要從水彩畫作品創作的人文背景著手，而且要更加重視對課堂人文情境的營造，通過在水彩畫課堂中營造出良好的人文教學氛圍，使得學生能夠自然而然地進入到水彩畫作品教學的人文情境當中。這就要求美術教師在進行水彩畫教學的過程之前，要在課前對教學內容進行精心的設計，同時，教師在進行水彩畫的教學之時要充分發揮出自身的語言藝術，結合多媒體進行有序的教學，使得教師與學生之間的情感交流能夠更加順暢，把對作品的審美情感表達到位，通過課堂所營造的教學情境，使得學生在學習的過程當中能夠充分激發出內心世界的人文精神，達到與課堂教學的相互呼應，使得學生能夠通過對水彩畫的欣賞，體會出作品內部所蘊含的人文內涵，幫助學生實現人格的發展。在對水彩畫進行情境教學的過程中，教師要通過學生感興趣的事例，充分調動起學生學習的積極性，同時，教師也應要求學生準備好自己喜歡的水彩畫，用自己的語言向同學進行描述，使得學生能夠主動參與到教學過程當中來，并運用相應的音樂，營造出作者在創作水彩畫作品時的環境，使得學生能夠有一種身臨其境的感覺，讓看似平靜的水彩畫活躍起來，使得學生能夠更加容易體會作品背后的人文精神，從而更好地對學生進行人文教育。

（三）加強教師的人文素質

一般來說，在水彩畫的教育過程中，美術教師往往處于一個重要的位置，對于學生人文教育的影響也最為強烈，因此，在對學生進行水彩畫教育的時候，美術教師要有意識地引導學生人文精神的學習，運用人文教育去感染學生，在這一過程當中，教師自身的人文素質通常有著決定性的作用。這就要求，水彩畫教師必須要具備崇高的職業道德修養，做一名具有人文情懷的合格教師，在教育教學的過程中，要打破美術教育與其他學科教育之間的界限，以水彩畫教育為中心，結合其他學科的內容，夯實自身的人文知識基礎，對美術水彩畫的教育進行綜合性的教育革新，改變水彩畫教育過程當中的結構單一性，實現對學生的人文教育。同時，水彩畫教師也要加強對人文教育的研究，從更深層次把握好人文教育與水彩畫教育之間的關系，不斷提高自身的人文知識水平以及水彩畫教育教學的能力，使得人文教育能夠更好地與水彩畫教育實現融合，從而在水彩畫教育過程中，對學生進行人文教育的實現，使得學生自身的人格得到全面性的發展。

結語

綜上所述，隨著社會對于教育教學重視程度的加深，再加上新課改對于水彩畫教學的影響，在水彩畫教育的過程中滲透進人文教育，實現人文教育與水彩畫教育的融合勢在必行。因此，在水彩畫的教育教學過程當中，教師要不斷提高自身人文素質，通過對水彩畫作品人文背景的講解，借助人文情境的導入，實現水彩畫教育中的人文教學，促進學生人格的全面發展，使得美術水彩畫的教育更上一層樓。