探究式教學(xué)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)新形勢的現(xiàn)狀，在當前網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的環(huán)境下，提出將探究式教學(xué)應(yīng)用于計算機課程的教學(xué)中，解決計算機課程教學(xué)所面臨的問題。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí) 計算機教學(xué)

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+時代到來，但目前在使用計算機進行教學(xué)時依然在采用傳統(tǒng)的接受模式，這降低了利用計算機與網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)所產(chǎn)生的效果。近些年探究式教學(xué)模式在大力提倡，它與計算機相互結(jié)合、與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量與效果、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和實踐動手能力。本文旨在探討探究式教學(xué)在計算機課程教學(xué)的實施過程，為計算機相關(guān)課程的教學(xué)提供參考。

一、傳統(tǒng)模式下的計算機教學(xué)中存在的問題

計算機課程教學(xué)目前普通采用接受式的學(xué)習(xí)方式。這種方式存在著很大的問題，表現(xiàn)在：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)方式在消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生簡易的知識不想學(xué)，復(fù)雜的知識與實踐操作又畏懼。同時也降低了教師教學(xué)熱情，使用得計算機課程教學(xué)效果不理想。

2.在教育目標上，作為職業(yè)院校的計算機學(xué)科教育，與高校的相關(guān)專業(yè)教育有著不同的培養(yǎng)目標。目前這個界限不明顯，目的不明確，致使學(xué)生達不到理論上的需求，又缺乏應(yīng)用與動手能力。這個教學(xué)目標對教學(xué)方式又產(chǎn)生一定的影響。

3.教師方面，有限的時間內(nèi)將計算機課程的相關(guān)知識講清楚，也不好把握，特別是些涉及到計算機新技術(shù)方面的知識。……