關于高三英語語法復習有效策略的研究

閉厄

【摘要】高三是學生很重要的一年，也是學習的重要階段，然而高三的語法復習課內容眾多而且趣味性低，同時也存在著較多的問題。根據現在學生的學習情況來看，想要提升高三英語語法教學的質量，提升高三英語語法的復習效率，應著重分析高三英語語法復習過程中存在的問題，從而提出具有針對性的語法復習策略來幫助復習有效性的提高。

【關鍵詞】高三 英語語法 復習策略

一、引言

高三英語復習階段是高中階段英語教學中的一個重要的組成部分，不可或缺，它不但能幫助學生整理思路，梳理出所學的基礎知識和考點，歸納出一套完整的知識結構，加深學生對知識點個理解和記憶，而且還能培養學生的思考思維模式的整體性與全面性，即使學生水平不一樣也受益匪淺。因此，高三的英語語法復習是非常重要的環節，必須予以重視。

二、高三語法復習課中的問題

1.知識點繁雜、容量大。高三學生的復習是事事、時時都要根據高考大綱的要求，對英語進行系統的語法復習，但是因為英語所涉及的知識面太廣、知識點太多，學生往往表現出一臉茫然，而在一般的情況下，老師會在復習課堂上著重地講解高考大綱上所包含的內容，一個知識點都不漏。但是，這樣的教學所出來的效果并不是很好，即使老師在課上講得口干舌燥，講得疲憊不堪，學生依然聽得懵懵懂懂，大腦依然處于稀里糊涂的狀態。在這樣沉悶的課堂上，甚至有學生出現“打瞌睡”的情況，顯然，學生學習的主觀能動性尚未發揮出來，那么復習課的教學效果也自然而然地大打折扣。

2.內容單一、枯燥無味。經過前高中前兩年的學習，學生對語法課都已經有大致的了解，在高三的復習階段就失去了神秘感，語法內容已經對學生沒有太大的吸引力。除此之外，語法的復習也脫離了語境。比如，許多教師都過于強調背誦，什么都背，即使是語法規則也是有著同樣的要求，周而復始地機械化的訓練。目的就是為了能對語法知識點加深認識和鞏固，但是由于脫離了語境，這樣的復習效果往往不明顯。這種局限于表面理解的語法復習也只能讓課堂變得更加枯燥無趣。

3.學習目標籠統。不少老師對語法復習的目標定位設置得很廣泛，課堂上都是以羅列語法知識點為主，出來的結果就是顯得零星、散碎、雜亂，知識之間缺乏銜接。由于不能有效地整合教材里面的語法知識點，因此復習的目標體系也顯得不夠明確，缺少了一個大方向，這樣的復習方式只能使得學生的語法復習常常處于被動的狀態。

三、高三語法復習題的有效策略

1.“盯人”策略。高考的大綱常常在變，高考題目也年年更新，但是換湯不換藥，換包裝不換內涵，語法練習題都是大同小異，所以復習的時候要加以理解、掌握并熟悉運用基礎概念、結構和方法而不是像以往對語法規則盲目地背誦。學生對語法不但要知其然，還要知其所以然。唯有這樣，在練習測試或者模擬考試中，學生都能靈活運用。在課上，面對老師的提問，不懂的學生就會匆匆地要其他學生幫忙，忽略了問題的答案以及背后的知識點，導致這個學生課后練習依然不懂。因此，實施“盯人”戰略，就是需要老師逐個突破，把語法知識點一個一個地落到實處。以動詞的時態復習為例：

They are not watch TV on Friday.叫學生用動詞的一般現在時的適當形式填空，但是該學生給出上述的答案。顯然，該學生沒有掌握實義動詞的否定形式，經過一對一的輔導，該同學也很快地明白其中的知識。再深入輔導練習，There are some water in the bottle.發現該同學對There be 句型的就近原則不是很熟悉，那么經過句子比較教導，后來就能很順暢很靈活地運用類似的結構了。“盯人”策略就是盯著某個學生的缺點不放，防止在課上批評讓學生丟失自信心，這可以在課下進行，這就要求教師有著高度的責任心。只要每個學生每個知識點落到了實處，嚴格要求，那么復習的效果就會得到提升。

2.“伙伴學習”策略。高考英語具有很強的靈活性，所包含的知識點也很多，還要求學生在高三備考的過程中面面俱到，不可遺漏。上文也講述到知識點已經失去其神秘感，學生對語法的求知欲也有所下降，所以這需要教師在課上花費一定的功夫，讓學生樂于學習，讓課堂重拾活躍的氛圍。另外，還要借助“伙伴學習”的策略，讓學生推著學生學習，讓學生主動起來。

3.情景模擬策略。當教學內容豐富多彩時，學生都樂于參與探索，教學效果也是最好的。教師可以設計出不同又合理的語境，創造出歡快的課堂復習環境，激發學生學習的潛能。比如：現在學生對流行的電視節目和流行歌曲非常關注。那么在復習動詞時態的時候，可以播放“爸爸去哪兒”的相關視頻，并讓學生回答問題：Who are they？ How much do you know them？ 學生已經對這些人物非常熟悉了，所以他們都能通過一般現在時的時態來介紹他們，或者用一般過去時來陳述他們做過的事。

四、 結束語

在高三的語法復習課中，教師應避免枯燥的語法復習方法，避免讓學生產生厭煩的情緒，應多下功夫設計有趣味性的活動，緩解沉悶的學習氛圍，提高學生的學習興趣。一對一的專門輔導，幫助學生查漏補缺，對所學的語法進行系統的歸納整理，把知識落到實處，落到每一個學生，進而大幅度的提高學習效果。

參考文獻：

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