小學英語口語學習者動機現狀的調查研究

【摘要】英語在很多小學被規定為必修課，教學大綱對書面語和口語的教學都提出了要求。然而，小學英語學習者往往只注重書面英語的學習而忽視英語口語能力的提高，這個現象開始引起小學教師的普遍關注，并研究如何激發學生積極練習口語，提高他們的英語口語能力。本研究采用問卷調查的方法，隨機抽取60名分別來自一年級到六年級的學生作為研究對象。

【關鍵詞】英語口語學習 動機激勵策略 小學英語學習者

【Abstract】In many primary schools， English is set up as a compulsory course and the teaching syllabus makes demands both on written and spoken language skills. But in many cases， English learners tend to focus on written English regardless of their spoken English.It has drawn attention of the English teachers in primary school and they begin to study how to motivate the pupils to speak and how to improve their ability of oral English.The survey is carried out through a questionnaire of 60 subjects from Grade One to Grade Six， with 10 from each grade.

【Key words】Oral English learning； Motivating strategies； Primary students

一、研究意義

英語在很多小學被規定為必修課，教學大綱對書面語和口語的教學都提出了要求。然而，小學英語學習者往往只注重書面英語的學習而忽視英語口語能力的提高，這個現象開始引起小學教師的普遍關注，并研究如何激發學生積極練習口語，提高他們的英語口語能力。此外，英語口語學習的動機激勵策略對于教師來說也是必須了解的課題，而這些都是與教師的教學過程息息相關的各個教學片段。因此，我們應該更加深入地研究和討論有關英語學習動機這個問題。

二、動機及其與英語教學的關系

1.動機的定義。對于動機的定義，很多人持有不同觀點。英國語言教學心理專家 Williams 和 Burden等以認知和結構框架為基礎提出了動機的定義：“動機，即一種認知和情感的激發狀態。這種激發狀態刺激一種意識行動，并使其產生一個時期內持續的智力上和體力上的努力，以便達到已制定的目標”。從某種程度上來說，它們通常包括兩類：內部動機和外部動機。……