淺談多媒體技術在英語課堂教學中的應用

安瑋燁

【摘要】信息技術的不斷革新為我們的教學提供了條件，利用豐富多樣的多媒體資源，教師的思想觀念得到改變，學生的思維能力得到發展，課堂教學不再像傳統教學那樣枯燥、乏味，越來越生動的課堂讓學生參與的積極性逐漸增加。多媒體手段在優化課堂教學的同時，促使我們摒棄傳統的、以教師為主體的教學方式，為現代教育提供了新途徑。

【關鍵詞】課堂教學 多媒體 優越性

現代教育強調學生在課堂中的主體地位。如何讓學生在教師的指導下充分發揮他們的主觀能動性，使他們能積極參與到教學過程中，進而培養學生的思維能力和動手能力已成為教學的主要目標。介于此，傳統的教學模式已不適應課堂教學的需求。隨著科學技術突飛猛進的發展，多媒體作為教學的一種輔助手段迅速應用于課堂教學并以其無可比擬的優越性得以廣泛推廣，它在很大程度上推動了現代課堂教學的發展。下面我們就淺談一下多媒體技術在英語課堂教學中的應用。

一、推動教學模式的轉變

傳統的教學模式以教師講授為主，學生在很大程度上被動接受教師所傳授的知識，課堂教學忽略了學生的主動性、能動性和獨立性。新課程改革倡導新的學習方式，建立新型師生關系，要以學生為中心，突出學生的主體地位，使教服務于學。多媒體技術通過生動的圖、文、聲、像，使學生所學知識更加直觀、具體。復雜的教學內容變得簡單起來，大大節省了教師講解的時間，從而使學生有更多的時間來思考。

在教授《I dont believe it》這一課時，我面對的是一群不愛表現自我的六年級孩子。常規的教學往往使課堂顯得比較沉悶，所以我選擇了借助多媒體手段來活躍課堂氛圍，讓學生積極參與。我選擇了學生們喜愛又熟知的功夫熊貓片段，并在視頻中融入panada、snake、bamboo等單詞。在觀看的過程中，孩子們興奮的表情讓我暗自欣喜，甚至有的學生開始偷偷表演動作。等視頻結束后，他們輕而易舉的說出了單詞的讀音。視頻中主人公的表情、聲音等讓學生在掌握新單詞“frightened”時更加輕松、自如。很多學生在下課時還在津津有味的談論著我們的教學。這種寓教于樂的學習方式，不僅多方面訓練了學生的聽、說能力，也讓學生在學習的過程中情緒更加高漲，并能更加主動的參與到課堂學習中去。教師在教學設計中，要根據不同的教學內容選擇不同的教學方式，以便讓學生更好地融入課堂中去。學生積極參與了，才能發揮他們在課堂中的主體地位。

借助多媒體技術，課堂教學逐漸從教師一個人的“獨白”走向師生之間的“對話”， 使學生的學習潛能在課堂上能逐步得到發掘與體現，大大激發了學生的思維能力，讓課堂教學逐漸從“封閉”模式走向“開放”。

二、有助于創設有效地教學情境

“興趣是最好的老師”，學生只有對所學知識產生濃厚的興趣，才能真正學好外語。怎樣才能使學生對英語感興趣呢？我覺得在英語教學中要根據教學內容合理安排，創設有效地教學情境，使英語教學情趣化，從而更好地調動學生的積極性。在英語教學過程中，我們要堅持視、聽、說領先的原則。投影、動畫、歌曲……這些多媒體手段可以為學生創設輕松、愉快的教學情境，學生邊看邊聽，進行相應的口語練習，這對學生在英語學習過程中的理解記憶以及拓展學生的思維能力有很大的幫助。

多媒體手段不僅能調動學生的課堂積極性，形象生動的再現有關對話的時空，也能做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣的年齡特點。如：各種動物的動作通過圖片生動的展現給學生，有力的激發了學生的學習興趣。在教唱英語歌曲時，多媒體可以為我們形成輕松地學習氣氛。在教學中融音樂和英語于一體，幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。

三、極大的提高了教學效率

教師通過多媒體技術，把要講的內容更直觀、形象的展現在學生面前。學生借助多媒體所呈現出來的內容進行學習，避免了以前死記硬背的方式，使他們在對知識的理解、記憶方面更加輕松自如，教師只起領進門的作用就可以了。學生對所學知識理解的快了，教師就可以避免泛泛的解釋，教學效率自然而然的就提高了。

在向學生講解現在完成時和過去完成時時，很多學生總是容易弄混它們的形式。甚至有的孩子向我哭訴：老師，我明明背的很熟，但為什么一用就錯呢？我也是看在眼里，急在心里。通過我向其他教師詢問，我知道了直觀呈現的重要性，我把孩子們背的文字變成了兩個對比的圖，效果果然不錯。

《小學英語課程標準》規定，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。多媒體手段的出現，使我們的教學任務更容易實現。借助多媒體技術，我們的英語教學在根本上有了質的轉變。當然，任何事物都有它的兩面性，我們在利用多媒體技術優越性的同時，也要充分考慮到它為教學帶來的不利影響。在英語課堂中，我們要靈活地運用多媒體技術的優越性，創造性的為學生創設一個生動、活潑的課堂氛圍，積極的調動學生的思維能力、動手能力，為教育的發展創造更好的平臺。

參考文獻：

[1]教育部.小學英語課程標準.2015.