高中英語任務型課堂教學原則探索

曹玲玲

【摘要】傳統外語教學多以教師講授，學生接受為主，這既不符合當今教育“以人為本，以學生為中心”的教學理念，又難以提高學生的語言實際應用能力。“任務型教學”是教師以“任務”的形式組織課堂，通過將真實的社會活動引入語言學習中，達到讓學生實際使用目的語的一種教學方式。在這種教學模式下，教師傳統的教學角色已經發生了轉變，擔任了教學的“管理者”、“設計者”、“促進者”“咨詢者”、“參與者”和“評估者”等多種角色。本文通過對《普通高中英語課程標準》以及相關理論的學習，結合自己的教學實踐，對高中英語任務型課堂教學進行探討。

【關鍵詞】任務型教學 任務型教學反思

一、任務型教學的含義和目的

《英語新課標中》中提出，高中階段的英語課程的最終目標是培養學生的綜合語言運用能力。而任務型教學就是提出一個任務，讓學生們去執行。而在此過程中，學生始終處在一種積極主動的學習狀態里，在完成任務的過程中同時掌握學習內容。高中年齡段的學生正處于青春期，他們對周圍的事物都有著自己獨特的觀點和看法。他們并不滿足與教科書上的知識，而是對周圍方方面面的信息都比較敏感。而對于英語的學習上，他們更多的是想要學習到更多知識性與趣味性皆有的內容，而不是用死記硬背這一方法來學習英語，他們更多的是想在英語這門課程的學習中獲得更多的知識和能力。任務型教學更多的是強調因材施教，激發學生們的自主學習能力，讓他們真正掌握課堂內容，有所收獲。……